檔案學專業本科教育改革思路與實踐
——以安徽大學檔案學專業為例

劉 洪

（安徽大學，安徽 合肥230061）

檔案是人類社會在各項實踐活動中形成的原始記錄，其原始性決定了其不可替代的價值和作用。習近平總書記指出：“檔案工作是一項非常重要的工作，經驗得以總結，規律得以認識，歷史得以延續，各項事業得以發展，都離不開檔案。”檔案工作的開展和檔案事業的發展都離不開檔案專業人才，檔案學本科教育則是為檔案工作和檔案學理論研究輸送人才的主陣地。

近年來，一方面社會對檔案學人才的需求不斷加大，另一方面檔案學專業就業率卻有所下降，人才培養與社會需求存在一定程度的脫鉤現象。檔案學本科教學必須面向社會，以社會需求為教學動力，培養信息化背景下的綜合管理人才、專業融合環境下的全方位人才和實際工作要求下的實踐型人才，從而實現檔案人才培養與社會需求的“無縫對接”。為此，安徽大學檔案學專業從教學團隊、課程與教學資源建設、教學方式方法改革、教學管理等方面進一步展開綜合改革與建設。

一、教學團隊建設

培養一流的人才，必須以高水平的師資隊伍做保障。檔案學專業以進一步提高教師的學歷、職稱層次和學術水平為主要目標，不斷完善師資隊伍建設，加強人才的引進與培養力度。堅持自主培養為主、自主培養與積極引進相結合的原則，緊緊圍繞學科與專業建設，積極鼓勵現有教師繼續攻讀更高一級學位，同時引進一批高水平的博士人才。加強對青年教師的指導和培訓，全面提升青年教師的教學水平和能力。按照學分制的要求，參照學生評教結果，逐步實行教師競爭上課制度，增強教師的責任心和競爭意識。鼓勵支持教師進修學習，積極開展學術交流。

此外，本專業還從檔案管理機構、檔案研究機構和檔案服務機構聘請了多名具有很高管理水平、理論水平或實踐能力的專家、學者作為本專業的兼職教授，打造跨界協同的師資力量。

二、課程與教學資源建設

（一）課程與教材建設

檔案學專業高度重視對教學內容和課程體系的改革。在教學內容方面，突破了傳統紙質檔案管理的理論與方法，緊扣我國信息化發展的大環境和電子政務建設的新形勢，大力加強電子文件管理和檔案管理自動化的教學；在課程體系改革方面，適當壓縮主干課程，增加專業選修課和拓展類課程，初步構建起了由公共課、學科基礎課、專業核心課、專業方向課、專業提高課等板塊組成的多層面課程體系[1]。在教學中，積極采用現代教育技術手段，教學效果良好。建設檔案學概論、檔案管理學、檔案文獻編纂學、科技檔案管理學、電子檔案管理學、秘書學、檔案保護技術學等7門專業課程教學網站，《檔案學概論》、《電子文件管理學》實施雙語教學。

檔案學專業教材建設力爭融傳統性、時代性、先進性、前瞻性于一體。按照學科整合和最新學科成果進教材的原則，本專業課程全部使用獲獎教材、規劃教材及近三年出版新教材，《外國檔案管理工作》、《檔案專業英語》等課程的教學中選用了高質量的外語原版教材。此外，本專業積極承擔和參加各種專業教材和教學大綱的編寫，規劃和出版了《電子公文制作與傳輸》（2009年）、《公文與申論寫作教程》（2008年）等教材。檔案學專業將結合專業特色和研究方向，發揮合作精神和團隊力量，集體攻關，規劃和出版高品質的檔案學專業教材。

（二）教學資源建設

在檔案學專業的教學工作中，始終堅持將資源建設作為一項重要工作，秉承規范標準、綜合利用、強化評價、建設精品的原則，持續不斷地加強教學資源建設工作，保證教學工作的正常進行。

一是制定、修訂并實施教學資源建設相關辦法。檔案學專業先后制定、修訂并實施了《檔案學專業課程建設工作規程》《檔案學專業課程建設工作流程》《檔案學專業課程標準》《檔案學專業精品課程標準》《檔案學專業資料室建設標準》《檔案學實驗室管理規范》《檔案學專業實踐基地建設規范》等相關辦法，有效地促進了檔案學專業教學質量的提高，保證了檔案學專業的人才培養質量。

二是共建、共享優質課程教學資源。樹立“共享專業、共享課程、共享師資”的理念，建立開放的機制，完善合作開發檔案學專業課程與教學資源機制，通過教學資源的評估、觀摩、研討和推薦等活動，促進教學資源建設，提高檔案學專業優質課程資源的利用率和共享度。

三是提高教學資源應用水平。完善網絡教學環境，推進多種媒體教學資源的優化配置和綜合利用。在積極發展網絡教育的同時，重視廣播、電視、文字教材等方便實用的教學手段、媒體的整合和應用[2]。進一步發揮安徽大學、管理學院和檔案學專業三級教學平臺的作用，在教學過程中分工合作，各有側重，構建了資源共享、教學交互、信息互通、分層服務的教學平臺。加強網絡教學活動的組織，強化網絡學習過程的指導與服務，加大網絡教學資源建設的力度，在增加數量的同時，注意提高資源的質量，避免網絡教學資源與其他媒體資源的簡單重復；增強網絡教學資源的針對性、適用性、時效性和拓展性，尤其注意網絡教學資源的使用，建立資源的利用率、質量、評價和信息反饋制度，不斷改進和完善網絡教學資源。

四是加快“檔案學專業教學資源庫”的建設。“檔案學專業教學資源庫”是以檔案學專業現有的人力、物力、財力資源為核心，整合、開發檔案學專業教學資源，優化資源配置，促進檔案學專業資源的利用和共享，解決檔案學專業教學資源的供給不足，為檔案學專業人才培養模式改革提供全新的服務方式[3]。

三、教學方式方法改革

以學科和課程建設為重點，探求學科發展規律，培植學科發展新的增長點，豐富和完善學科體系，提升學科地位。一方面加強學科理論研究，探求學科發展規律，完善學科體系；另一方面，以課程建設為突破，豐富學科建設。

以教學內容和課程體系改革為核心，優化培養方案，促進學生知識結構的整體優化。本專業通過進一步明確專業人才的培養目標和培養規格，制定出了開放而富有彈性的教學內容和課程體系，同時加強相關課程的調整與整合力度，強化信息技術和信息管理方面知識的學習，使人才培養的質量得到不斷提高。

以科學研究為后盾，全面提高師資隊伍素質，建立結構優化、富有開拓精神、高素質的師資隊伍。本專業樹立“教學為基礎，科研為先導”，科研為第一位的新觀念，充分鼓勵教師結合教學工作開展科學研究，近年來，承擔了多項國家社科基金項目和省部級研究項目，學術論文的數量和質量也有很大提升。科研工作的開展，科研水平的提高，為提高教學質量創造了有力的保障條件，同時也促進了師資隊伍的建設。

四、教學管理改革

加強教學制度和教學條件建設是提高教學質量的重要保障措施，安徽大學檔案學專業以教學制度和教學條件建設為保障，改革教學方法，完善教學手段，全面推進素質教育。通過構建科學靈活的課程體系，推行“參與型”雙向教學方法[4]，構筑實習就業相結合的平臺，從專業培養方案、課程體系與教材建設、教學手段和方法、師資建設等方面深入開展探索與實踐，撰寫教改論文，積極與同行開展交流，汲取有益經驗。在檔案學專業創新人才培養模式探索、檔案學的學科建設與專業建設互動機制究、檔案學專業學生創新能力培養、檔案學專業教學方法的發展與創新、檔案學專業教學資源庫建設等諸多領域開展教學研究。

實施學分制、輔修制、導師制，豐富學生的個性發展。安徽大學檔案學專業較早實施了學分制教育，根據拓展專業口徑，實現文理滲透、保障個性發展、全面推進人才素質教育的培養要求，對公共基礎教育、專業基礎教育、專業拓展教育、文化素質教育、實踐環節考核各部分學分要求以及選課、考核等做了具體規定。為配合學分制和輔修制的實施，為本科生配備導師，對導師的職責做了明確規定。學分制、輔修制和導師制，三位一體，從教育教學制度方面有力地推動了教育教學改革，是拓展學生知識與技能的重要措施和改革舉措。

推行現代化教學方式和教學手段，加強課堂教學效果。在教學理念上強調以學生為中心，引導學生獲取知識、運用知識、創造知識[5]；在教學方法上采用講授與自學、討論、研究、個案、實踐相結合的開放式教學方法，減少課堂教學時數，調動學生的學習熱情，培養學生獨立思考、組織材料、研究問題、分析問題和口頭表達的能力。在教學手段上，建成了現代信息技術實驗室、檔案保護技術實驗室和縮微復制技術實驗室，并充分運用學校的多媒體教室和校園網開展教學。

積極參與教學評估監督工作，切實改進教風，提高教學質量。對學校的教學督導組、學生信息員、學生給教師評分等工作給予了大力支持，選派一位老師為學校督導組成員，并對學生信息員、學生給老師評分等進行了有效的組織，保證了監督的及時、公正、有效。

通過不斷實踐和探索，安徽大學檔案學專業逐步形成了自己的辦學特色。

一是知行并重的教學理念。檔案學具有突出的實踐性，這個特點要求我們在培養學生時，不僅要傳授檔案學專業的系統理論，各種門類檔案的管理方法和技術，而且必須重視學生動手能力的訓練。為此，本專業樹立了“知行并重”的教學理念。落實到教學實踐中，一方面注重教師以科研、教研促進教學；一方面既注重學生理論素養的提升、科研能力的培養（如吸收本科生、研究生參與教師主持的科研項目，訓練學生的科研能力），又著力培養學生的動手能力（除畢業實習外，還與安徽省檔案館、合肥市檔案館、國家電網安徽省公司、電子集團38所、安徽省引江濟淮集團有限公司、寶葫蘆科技信息有限公司等單位合作，為學生創造更多的實習機會）。

二是多方整合的教學資源。除了利用學校、學院的各類圖書資源、試驗資源和檔案館資源外，本專業尤其注重利用社會資源，與20多個政府部門、企事業單位檔案部門建立了長期的合作關系，使之成為本專業學生的實習基地，定期前往各單位從事檔案整理的一系列實踐工作；同時，我們還與一些檔案服務性企業建立了良好的合作關系，為學生提供以檔案整理為工作內容的兼職機會，形成了多方整合的教學資源庫。

三是跨界協同的師資力量。檔案學專業的知識體系具有綜合性特點，因此，要求教師隊伍也需具備跨學科的知識儲備。本專業師資力量具備突出的多學科專業背景，絕大多數是教師在具備檔案學專業教育背景外，同時還分別有文書學、漢語言文學、法學、歷史學、圖書館學、計算機、科技史等專業的學科經歷，能夠充分滿足本專業文書學、檔案事業史、計算機、檔案保護技術、古代漢語、文獻編纂等分支學科的教學和跨學科研究工作，同時，本專業還從學校檔案館、圖書館及管理學專業、信息管理與信息系統專業聘請教師為本專業學生授課。此外，本專業還從檔案管理機構、檔案研究機構和檔案服務機構聘請了多名具有很高管理水平、理論水平或實踐能力的專家、學者作為本專業的兼職教授。

安徽大學檔案學專業正確把握檔案學專業教學內容的發展方向，構建了科學靈活的、檔案學專業主干課程為核心的開放性教學內容體系課程體系，打造了一支開放型、多元化教師團隊，形成了以點帶面的學科專業發展態勢，持續不斷地為安徽省乃至全國輸送檔案學專業優質人才。