結合童話教育提升小學生音樂課程人文素養

■江蘇省海門師范附屬小學 朱紅霞

小學生的音樂學習能力比較薄弱，本身也缺乏良好的自控能力，通常不能夠集中注意力，因此影響整堂課的學習效果。為了讓學生養成良好的學習習慣，并在音樂學習中投入更多的熱情，促使學生輕松自主地學習，教師可以引入童話這一學生感興趣的文學形式，抓住他們喜愛幻想和想象力強的特點，利用童話打造他們的童心世界，同時培養學生人文素養，保證音樂教育活動有序開展。教師要正確認識音樂教學和人文素質的關系，在音樂教學中培育學生人文精神，并把童話教學作為重要突破口，實現音樂教育和人文素質培養的深度結合，滿足學生身心健康發展的需要。

一、童話教育

童話是兒童文學的體裁，是深受兒童歡迎的一種文學形式，通過想象、夸張、聯想等方法創編適合兒童欣賞、滿足兒童發展需求的故事。童話是立足兒童角度，適合學生閱讀思考與享受的兒童讀本。童話教育的含義是通過對當前已有童話作品的思考、表演和深度閱讀，對未知童話作品的創作、改編，進而在思想道德品質、行為塑造、情感發展、性格培育等諸多方面對學生進行引導與培育，進而督促學生健康成長。因為童話可以在很大程度上調動學生的想象力、強化學生的思維、培育學生思辨素質，引發學生強烈的情感共鳴，所以在如今的小學教育當中，童話教育已經成了不可或缺的內容，在小學階段各個學科教學當中都顯現出較高價值。將童話教育引入音樂教學是促進音樂教育改革的必然要求，在推動學生人文素質發展方面也有著突出優勢。

二、小學音樂童話人文教育

人文是確定的人文科學，素養是能力與精神要素共同結合形成的，所以人文素養就是人文科學研究能力、知識水平與人文科學展現出來的，以人為對象和中心的一種精神，是人的內在品質。從本質上進行分析，人文素養的靈魂并不是能力，而是以人為對象和中心的一種精神，是為人處事需要秉持的基本德性與價值觀。對于小學生來說，人文素養主要體現在督促學生養成優良的習慣。在小學音樂教學當中引入童話教學的目的是進一步強化音樂人文教育、培育學生人文精神，同時彰顯對學生的人文關懷。學音樂童話人文教育的意義主要體現在：一是能夠輔助音樂教學活動的順利開展，充分凸顯音樂教育在塑造學生藝術素養方面的作用。在音樂教學中，如果只是給學生傳授技能，不關注學生音樂素養培育，將會極大程度地降低音樂教學有效性。通過人文教育的實施，能夠讓音樂課堂體現人文關懷，滿足學生音樂核心素養的發展要求，促進教學質量的綜合提升。二是有助于學生完善人格。在音樂教學中加強人文教育，是課程改革、培育健全人格的要求。要把小學生培育成合格的人才，就要發展學生的人格，增強學生的時代適應能力，讓學生憑借極強的人文素養和社會適應力立足于社會。

三、基于童話教育提升小學生音樂課程人文素養

（一）結合童話教育滲透樂理，培養人文素養

教學當中，教師要避免使用過多的專業術語展開抽象性描述，以免引起學生的反感和恐懼情緒。教師可以在這一過程中引入童話教育內容，給學生提供輕松而又愉悅的童話學習環境。例如，在教學聽辨音的高低時，教師就可以結合教材插圖營造童話情境：森林王國熱鬧非凡，動物要舉辦才藝展示比賽，各種各樣的動物都忙著準備節目。兔子妹妹敲著大鑼鏘鏘鏘，長頸鹿哥哥練著大鼓咚咚咚……教師邊講故事邊敲樂器，然后給學生提出問題，你們知道哪一種樂器聲音高嗎？哪一種樂器的聲音低？大家認真辨別一下。這樣的童話情景會讓學生在歡快的學習氛圍當中順利掌握樂理，產生濃厚的學習興趣。

（二）結合童話教育音樂欣賞，培養人文素養

音樂欣賞是音樂教學的重要內容，也是學生審美能力發展的一個平臺。要讓小學生對音樂作品進行鑒賞和分析，往往是很有難度的，主要是小學生的閱歷少，識字能力較弱，通常無法理解音樂作品的內涵，于是不少學生在音樂欣賞當中興趣低甚至心不在焉。為了改變這樣的情況，融入童話教育是一個重要的措施，也就是教師可以把童話作為有效載體，引導學生理解作品的內容與內涵。例如，在引導學生欣賞《龜兔賽跑》時，學生運用自己積累的音樂知識與音樂中表現不同的音樂形象關聯起來。在聆聽到緩慢而又低沉的音樂后，就會主動用動作表現烏龜的緩慢爬行，在聆聽到愉悅動感的旋律之后，會學著兔子一蹦一跳。這樣的欣賞活動實現了童話和音樂的巧妙整合，童話的融入給音樂欣賞注入動力，為學生人文素養的提高提供了契機。

（三）結合童話教育訓練發聲，培養人文素養

發聲訓練是小學音樂課堂的一項重要內容，對于剛剛接受歌唱訓練的小學生來說有著一定的難度。雖然小學生的聲音非常明亮，但是在開始階段，因為他們沒有接受專門訓練，也沒有掌握有效的發聲方法，往往會在唱歌時運用喊叫的方法，極容易出現聲音疲勞的情況，也會讓他們因此失去學習動力。為了調動學生的學習熱情，教師需要抓住小學生思維活躍的特征，積極引入童話教育，并將童話融入發聲練習當中，在提高學生音樂素質的同時，培養學生人文素養。

（四）結合童話教育優化實踐，培養人文素養

豐富多彩的音樂實踐活動能夠增加音樂教學的活力和生機，同時也能夠為學生音樂人文素養的培養提供平臺。音樂本身就是一門實踐學科，如果教師只是為學生傳授理論而不強調音樂實踐的話，只會讓音樂教學與人文素養教育事倍功半。所以在音樂教學中，教師要注意組織開展豐富多彩的音樂實踐活動，在實踐中鼓勵學生全身心投入，尤其是利用表演方法，讓音樂和實踐結合起來，培育學生人文素質。

例如，在學習音樂創編時，為了提高學生的創新創造能力，啟迪學生發散思維表現自己的創造力，教師可以為學生提供不同的童話作品，比如《丑小鴨》《灰姑娘》《皇帝的新裝》等，然后讓學生根據不同的童話故事創編相應的音樂，培育學生的創造力和人文素養。童話語言通俗生動，其中的故事情節引人入勝，對于小學生的教育和培養來說有著不可替代的作用。將童話應用到小學音樂教學當中，可以通過發揮這一文學形式的作用，為學生人文素養的培育提供必要保障，為學生編織有助于人文啟發的童話故事情境，讓他們更加熱愛音樂，通過發揮童話教育的作用來促進音樂教育和人文教育的深度結合。