信息化與初中英語精準扶貧教學

文劉奇芬

近年來，由于國家實施西部大開發戰略以及扶貧計劃的全方位實施，全社會對復合型專業人才的需求量越來越多，作為教育中的重要組成部分，英語對有效提升學生的文化綜合素養及增強他們的脫貧能力有關鍵性的作用。在初中英語教學中，有效融入精準扶貧教育理念，這不僅會促使初中英語教學活動更具針對性，還可以為地方經濟的不斷發展輸送高質量人才，有效實現精準扶貧教育工作理念[1]。

一、信息化教學在初中英語精準扶貧教育中的作用

（一）模式融合創新

傳統的教育模式比較單一，也容易受到自然環境與人為選擇的限制，如基礎設施、師資隊伍等，使得當前初中英語教育往往具有不穩定性的特點，信息技術最大的特點則是跨界融合，這一特點與當前教育產業的進一步融合可以產生全新的教育模式，使初中英語教學不再局限于傳統意義上的講臺與黑板。在線教育及在線學習等全新的教育模式也逐步成熟，信息技術教學模式也為更多的受教育者所接受。

（二）資源流動創新

當前，部分地區教育資源的匱乏是造成教育落后的主要原因，地理位置及資源空間限制等也是當前部分落后地區教育發展落后的主要原因。不同發展程度的地區其教育資源的分布程度自然也就不同。而信息技術在很大范圍內可以全方位實現教育資源的流動與共享，并能滿足不同學生對英語學習資源的需求，可有效緩解教育資源緊張的現狀。

（三）資源穩定創新

部分地區教育困境具體體現在教師隊伍的穩定性差。在一些落后地區，由于地理條件、交通環境及生活條件等多方面的因素，教師也存在頻繁調動的現象，導致骨干教師流失，進一步影響到落后地區的英語教學質量。信息技術教學模式可以降低對現實師資的要求，同時，在線教學資源的豐富性及穩定性，可以有效打破落后地理空間與時間的限制，全方位滿足落后地區學生的英語學習需求。

二、基于信息化的初中英語精準扶貧教學策略

（一）注重轉變英語教師教學理念，發揮信息技術教育的優勢

要想推進英語教育精準扶貧，首先要注重轉變傳統的教育理念，而這種教育理念的轉變主要是從上到下逐步完成的，同時也非常容易受到受眾群體的影響。初中英語教育已經不再是單純的利用講臺與黑板的教育形式，處于信息技術發展的背景下，教師應注重其多樣性與多元化的發展要求，進一步滿足落后地區初中生的英語學習需求，充分發揮信息技術的優勢，改變初中英語教育狀態，全方位落實精準扶貧教育目標[2]。

如在“A green world”的教學過程中，教師注重合理應用信息技術，為學生播放對話小視頻：

S1: What are you going to do, Hobo?

S2: Plant trees.

S1: Will more trees be planted this year?

S2: Yes. Trees are good for us.

S1: OK. I’ll go with you, I like digging in the garden.

S2: Are you serious?

S1: Sure, I’ll plant breadfruit trees. Breadfruit ... Yummy!

幫助學生在英語視頻學習中了解英文對話中種樹的場景，便于學生更好地了解英語對話的內容，實現英語課堂教學目標。

（二）強化初中英語課堂基礎設施建設，提高信息技術普及程度

信息技術是推進初中英語精準扶貧的有效保障，在這個過程中則應當注重改善落后地區的網絡硬件與軟件等基礎設施，注重發揮政府的主導性作用，結合不同落后地區的不同發展情景，加大財政投入力度，積極有效改善經濟發展不足及地理地位不便利的條件。完善落后地區的信息技術建設，有效提升信息技術的普及率，加大初中英語精準扶貧的力度。

（三）引進信息技術人才，確保網絡教育落實

如今，信息技術教育不僅是網絡技術及網絡基礎設施，還需要專業的人才進行維護。因此，應在政府的引導下，進一步培養專業人才，并將信息技術專業人才引入落后地區，還可以與網絡企業合作，由第三方提供相應的信息技術人才。同時，對于信息技術人才的輸送要求，可以采取穩定駐守以及定期訪問兩種不同的方式，并對從事落后地區網絡維修的人員給予一定的補貼，制定相應的保障制度，確保信息技術人員提供持續穩定的信息技術服務。

三、結束語

綜上所述，信息技術融入初中英語精準扶貧教育，能夠有效促進英語教育資源的共享，解決落后地區英語教師短缺的問題，并提升初中英語教學質量。隨著信息技術的不斷發展，在共享優質教育資源的大環境下，定能有效構建高質量英語課堂。