信息化視野下小學語文教學模式探究

文舒曉玲

在現代教學中，信息化教學是主流，大部分學校都備有信息設備，如何有效、合理地利用信息設備、信息資源進行有效的教學，是現代小學語文教師所要面臨的主要問題。小學語文這門課程，對學生各項能力的發展都有十分重要的作用，可以說，小學語文教學是學生今后學習、生活的基礎。因此，小學語文教學是十分重要且必要的。但從目前的教學情況反映來看，教師的信息化教學古板老套，對信息化資源的利用不夠合理科學，導致語文教學停留于表面，學生無法真正理解語文知識的內涵。因此，現代教師要打破這種現狀，將語文教學知識點和信息資源有機結合，發揮出信息技術的優勢，達到一加一大于二的效果，進而提高教學質量。為此，現代教師要尋求有效的教學模式，促進學生全面成長。

一、結合多媒體，激發學生學習主動性

對于信息化教學來說，多媒體形式是一種比較傳統的模式，也是應用最為廣泛的模式，多媒體在課堂中的有效應用，可以優化教學模式，激發學生的學習主動。在小學語文教學中，結合多媒體，可以將教材中比較有內涵、有情境的知識點，以動畫的形式播放出來，進而達到吸引學生注意力的目的。另外，教師還可以利用多媒體給學生播放幻燈片，利用幻燈片增添課堂的活力，讓課堂充滿趣味性[1]。為此，在具體的教學中，教師要活用多媒體，發揮出多媒體的最大作用，進而達到提高學生學習效果的目的。例如，學習《蝙蝠和雷達》這篇課文的時候，教師就可以結合多媒體，在課前給學生播放有關蝙蝠習性的動畫片，以此吸引學生興趣，再將課后要學習的生字詞以幻燈片的形式播放出來，讓學生以游戲的形式進行搶答，以此提高課堂活力，激發學生的學習主動性。

二、利用微課，幫助學生攻克重難點

小學生的智力尚在發展中，因而小學生要有效、快速地掌握小學語文的重難點內容是十分困難的。因此，教師可以結合微課，幫助學生攻克重難點。微課是信息時代下的產物，具有時間短、內容精煉、語言生動有趣的特點，可以在短時間內幫助學生有效掌握知識點，并且能重復有效地觀看學習，十分適合小學生使用，能極大地減輕學生的學習負擔[2]。因此，在具體的教學中，教師可利用微課幫助學生歸納總結閱讀、寫作的技巧，總結修改病句的方法等，然后讓學生觀看學習。另外，課程結束后，教師也可以利用微課歸納文章結構、主旨等。例如，學習《落花生》這篇文章的時候，教師就可以利用微課做這篇文章學習的結尾，讓學生可以理清文章脈絡，內化文章內涵，促進學生有效學習。

三、作業信息化，進行作業數據分析

在課堂教學中，作業是十分重要的，作業是檢驗學生是否真正掌握知識點的重要手段，因而，在信息化視野下 教師可以將作業信息化，通過信息化的手段幫助自己總結學生的作業完成情況，提高工作效率[3]。在具體的教學實踐中，教師可以結合一些學習平臺，在平臺中發布作業，然后讓學生登錄完成作業，教師可通過平臺檢驗學生的完成情況，知曉學生的出錯率和正確率，然后進行有針對性的講解。例如，教師在平臺中如果統計到閱讀和成語應用的出錯率較高，教師就可以在課堂中重點講解這方面的知識點，可在很大程度上提高教師的工作效率，進而促進教學的有效開展，也促進學生語文知識水平的提高。

綜上所述，在全面進入信息化時代的現代教育背景下，在教學中利用信息技術是社會發展的趨勢，將信息元素與小學語文教學有機融合，可以有效滿足現代學生對語文學習的需求，可以有效提高學生的自主學習能力，促進學生思維的發展，進而促進學生的進步。因此，在今后的教學中，教師要不斷地將信息元素有效融入教學，不斷地進行教學反思和總結，以此不斷提高教學的有效性，進而促進學生全面發展。