高考英語教學中話題閱讀教學方法探究

鄭愛玲

(江蘇省南通中學 江蘇南通 226000)

對近些年高考形勢下閱讀理解題型加以分析，能發現，考試題目大多與經典的社會及生活話題相關，涉及科技、科學、醫學、娛樂、崗位工作與人際等方面。在處理陌生語言點眾多、結構復雜及隱性線索難尋的閱讀題型時，學生本就會有畏難的情緒與恐懼的心理，然而近些年高考的閱讀題型又涵蓋了這諸多領域的話題，這從一方面又加重了學生的學習負擔，造成其閱讀學習的瓶頸。對此現狀，在高考英語教學中，教師必須針對話題閱讀這一極富難度的項目，為學生找尋捷徑，減小學習壓力，并努力提升閱讀效率與效益，促進其閱讀能力及應考實力的共同進步[1]。

一、培養良好的閱讀習慣

在話題閱讀的教學指導中，教師要先培養學生良好的閱讀習慣，幫助其以清晰的思維、科學有效的閱讀方式及良好的閱讀素質去收獲高效率的閱讀成效，避免一些不必要因素造成的閱讀障礙，協助學生找尋便捷途徑，提高閱讀效率。

首先應幫助學生梳理科學有效的閱讀順序。比如拿到一篇話題類閱讀文章時應先解讀題目，借由題目字眼獲取對文章所涉話題的大致了解；而后則要解讀文章下方的題目，從關鍵字眼中判定問題指向；接著帶著對問題的疑問開始通篇閱讀短文，此時教師要叮囑學生“通讀”并不等于精讀，而是應以“跳讀”來抓取文章中的關鍵詞，以此找尋下方題目的問題根源，從而精準定位某一“局部內容”精讀釋析，最后則要與選項對比驗證，以便合理甄選答案。

這是應考背景下的閱讀習慣培養方式，能避免“閱讀順序紊亂”造成的耗時、低效解題狀況，可通暢學生的解題路徑。此外，在教學過程中，學生面對話題類閱讀文章時，教師可指導其養成“默讀”“鉛筆勾畫關鍵詞”“個人感想總結”“個人疑問點標注”“讀后總體復述”的良好閱讀習慣。如不出聲音的“默讀”是一種良好的閱讀素質，以防在高考中發出聲音而被認為作弊。其他幾類習慣，都有助于提高學生的閱讀能力，讓其擺脫“走馬觀花”式的閱讀行為，汲取文章要點、思索關鍵轉折、梳理結構精華，同時發掘自身疑難，不斷總結閱讀經驗，而后援疑質理來彌補不足，逐步提高閱讀實力。

二、發展實用的閱讀技能

高考試卷中的話題閱讀文章下方出示了不同考察形式的題目，有的是事實細節題，有的是詞義猜測題，有的是主旨大意判斷題等，這些都非常考驗學生的高階思維及閱讀技能。大部分學生在面對這些高難度題型時會因語言基礎的薄弱及能力技巧的欠缺產生恐懼心理，造成解題效率低下[2]。對此，教師需要深入分析近年的話題類閱讀文章及其對應的題目考察形式，努力結合高頻考察題目來教授學生實用的技能與技巧，協助其更好地突破閱讀的瓶頸與疑難。

首先，無論是哪種文體的話題閱讀，教師都要先鍛煉學生精讀、略讀及跳讀等技能，這三項技能可滿足不同的文章解讀需求。以略讀為例，學生可通過分析段落首尾句來獲悉段落大意，后拓展邏輯與發散性思維，串聯段落大意來推測整體文章的中心。此種技能可在較快時間內建立學生對文章內容的宏觀理解，有助于其根據題目的提問方向去定位局部內容，從而高效推測答案。

其次，面對話題閱讀文章下不同考察形式的題目，教師也要結合真題或根據教材語篇來設計問題，指導并磨練學生的閱讀技巧。以詞義猜測題為例，近些年，高考閱讀文章中常含有專業且學術性的詞匯，其數量不可忽視。因此，為幫助學生突破語言障礙來增進理解效果，教師可授予其“上下語境推測”“對比關系猜測”“構詞法分析”等技巧，使之依靠“已了解的信息”去推斷“不了解的信息”，努力在文章語境中找尋關聯性來推測詞義。這之后，還要為學生梳理其他的高頻考查題目，同時教授并鍛煉其相應的閱讀技巧。

三、拓寬閱讀的資源途徑

在高考背景下的英語教學中，教師應做好相應的閱讀指導與技能訓練后，還要延伸課堂陣地，積極暢通學生的閱讀資源獲取途徑。由于話題閱讀有極強的話題性，而這些話題又與學生的實際生活及未來發展密切相關，涉及科技、科學、崗位工作與人際等多領域內容，因此，在話題閱讀文章中必不可少會出現一些專業化詞匯，以及領域特有的概念與事物。學生掌握了一些實用技巧，能夠克服這些語言及文化的障礙，另一方面，減小這些障礙因素也能節省學生更多的時間，讓其投入于解題思考中。

對此，教師還需在日常教學準備中努力擴充學生的閱讀儲備，比如，引入一些極富價值的外刊，讓學生在課余時間去拓展閱讀。以《讀者文摘》這一外刊為例，其所涵蓋的文章與高考話題類閱讀文章不謀而合，涉及大眾科學、體育運動、藝術與娛樂，以及商業與文化等多領域內容。學生可根據自身實際水平，在課下選取特定文章展開深入解讀，了解其中的一些領域概念，并習得與閱讀話題相關的詞塊知識，不斷充盈自身知識儲備，并豐盈精神世界。經此長時間的課外閱讀訓練，學生的閱讀實力會取得很大進步。

四、結束語

針對高考背景下的英語話題類閱讀文章，教師要從學生閱讀習慣的培養、技能與技巧的深化、眼界拓寬及知識儲備的擴充等方面多下功夫，設計優化指導方案，提高學生的閱讀速度、效率與最終成效，促進學生閱讀綜合能力與應考實力的共同進步。