創(chuàng)新素養(yǎng)教育背景下小學(xué)體育教學(xué)

文周越華

當(dāng)前，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，人才資源已成為影響國(guó)家綜合國(guó)力，增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)技術(shù)、科技創(chuàng)新的重要力量。因此，培養(yǎng)高素質(zhì)人才是我國(guó)人才資源開(kāi)發(fā)的重要內(nèi)容。小學(xué)階段，學(xué)生正處于心智發(fā)展的重要階段，思想上很容易受到外界因素的影響，因此，應(yīng)加強(qiáng)小學(xué)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、價(jià)值觀，為其今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，樹(shù)立明確方向[1]。

一、優(yōu)化教學(xué)模式，建立明確教學(xué)目標(biāo)

在我國(guó)現(xiàn)階段教學(xué)形式下，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中的短板，優(yōu)化教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)模式，明確教學(xué)目的，以學(xué)生身體素質(zhì)為基礎(chǔ)，注重學(xué)生的全面發(fā)展。教師應(yīng)在“情感與態(tài)度”“過(guò)程與方法”“知識(shí)與技能”三個(gè)方面制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的性格、毅力、氣質(zhì)。

例如，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生通過(guò)做游戲?qū)W習(xí)技能及培養(yǎng)品質(zhì)，如“傳秘密口令”的游戲，把學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組的成員不少于五人，每組人數(shù)相同，老師給每個(gè)小組的第一名學(xué)生悄悄說(shuō)個(gè)口令，如“稍息”“立正”“向右轉(zhuǎn)”“向左轉(zhuǎn)”等，然后第一名學(xué)生把口令傳給下一位學(xué)生，中途不能被第三個(gè)人聽(tīng)到，看哪個(gè)小組傳的又快又準(zhǔn)確。這種游戲可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，可促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

二、創(chuàng)新型教學(xué)模式，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

我國(guó)現(xiàn)階段的教學(xué)結(jié)構(gòu)是德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“五育”教育，其目的是培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的新型人才，提高我國(guó)人才的整體素質(zhì)及社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，教師應(yīng)樹(shù)立創(chuàng)新型的教學(xué)思想，注重提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。當(dāng)今是人才競(jìng)爭(zhēng)、教育競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，對(duì)綜合型人才的需求龐大，導(dǎo)致高素質(zhì)人才匱乏的問(wèn)題日益突出。因此，小學(xué)階段，創(chuàng)新型素質(zhì)教育越來(lái)越重要。小學(xué)體育教師可以通過(guò)創(chuàng)新型教學(xué)模式，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

例如，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師可通過(guò)學(xué)生之間的競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，如舉辦籃球比賽，讓每個(gè)班建立兩支籃球隊(duì)，每個(gè)班的兩支籃球隊(duì)通過(guò)競(jìng)賽，勝利的一隊(duì)代表班級(jí)參加班級(jí)之間的籃球競(jìng)賽，這樣，就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

三、整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，培養(yǎng)高素質(zhì)人才

小學(xué)階段正是學(xué)生心智發(fā)展的重要階段，由于年紀(jì)小，學(xué)生很容易被社會(huì)的不良風(fēng)氣帶偏，因此，體育老師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀。教師應(yīng)全面了解學(xué)生的心理活動(dòng)，針對(duì)性地采取教學(xué)措施，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。小學(xué)體育老師可以定期為學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)試，通過(guò)測(cè)試了解學(xué)生的心理狀況，隨時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)[2]。

例如，老師可以制定一個(gè)心理測(cè)試表，讓學(xué)生填寫(xiě)，了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)后，及時(shí)為學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。小學(xué)階段，學(xué)生之間難免會(huì)有矛盾，因此，教師可以通過(guò)游戲幫助學(xué)生化解矛盾，通過(guò)這種創(chuàng)新型的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，提高教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到教學(xué)目的。

綜上所述，目前，社會(huì)整體節(jié)奏加快，人際關(guān)系日漸利益化，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致高素質(zhì)人才匱乏，而人才的綜合素質(zhì)影響著我國(guó)社會(huì)的整體素質(zhì)，因此，加強(qiáng)素質(zhì)教育是當(dāng)代教育工作者的首要任務(wù)，在素質(zhì)教育背景下，創(chuàng)新型教學(xué)模式是在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上，取長(zhǎng)補(bǔ)短優(yōu)化教學(xué)模式，整合教學(xué)資源，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，以提升學(xué)生的整體素質(zhì)為教學(xué)目的，旨在全面提高人才競(jìng)爭(zhēng)力。優(yōu)秀的團(tuán)體能夠孕育優(yōu)秀的個(gè)體，優(yōu)秀個(gè)體能不斷提升團(tuán)體的凝聚力，從而不斷推進(jìn)團(tuán)體的進(jìn)化演繹。