淺談小學數學課堂中的情境創設

覃伯茂

(廣東省廣州市番禺區市橋蜆涌俊賢小學 廣東廣州 511400)

素質教育理念下，對學生的學科素養提出了更高的要求，相應要求各學科不斷創新教學模式，以提高學生的學習自主性、能動性和有效性。在小學數學教學中，需要教師關注學生數學抽象思維能力的提升，采取情境創設等有效的教學模式，以提高學生參與課堂教學的積極性，帶動教學質量和教學效率的明顯提升。

一、創設數學教學情境的作用

（一）充分落實學生的學習主體地位

數學是一門在生活中有著廣泛應用的學科，有很強的抽象性，對學生邏輯思維能力要求較高。創設生動的教學情境，是對學生學習主體地位的落實，有助于提高、優化學生的抽象思維，發展學生精密的邏輯思維能力，提高學生的自主學習能力。需要教師結合教學內容及學生的學習需求，創設生動的教學情境，以提高學生參與課堂教學的積極性，促進高效的數學教學。

（二）有效提升學生數學學習積極性

在傳統的小學數學教學中，學生在數學學習中主要采用形象思維模式，一言堂的教學模式下，學生只能被動地聽講和吸收，不利于其抽象思維和學習主動性的激發，給學生高效學習帶來了困擾，有的學生甚至會產生畏難厭學心理。創設教學情境，能使學生快速理解、消化教學內容，有助于提高學生的數學積極性，增強學生的參與感，提高學生的積極性，使數學教學順利進行，保證教學目標的順利完成[1]，促進教學質量和教學效率的提升。

（三）設置懸念，激發學生數學探究欲

小學生因其心理年齡特點，通常具有強烈的好奇心，教師要抓好學生的這一天性特點，教學中可以通過設置懸念、引發學生疑問的方式來創設情境，以提高學生參與課堂的積極性[2]。這種模式能充分激發學生的想象力和思維活力，引導學生在求知欲的帶動下，對教學內容展開有效探究，大大提升其創新意識及創造精神。

二、小學數學課堂中的情境創設策略

（一）創設生動教學情境，激發學生學習興趣

由于特殊的年齡及心理特點，小學生通常對未知的事物充滿好奇心，教師可充分利用學生的這種學習特點，結合教學內容，創設生動、富于趣味的教學情境，以激發學生的想象力，使其在認真聽講、主動思維的過程中快速了解和掌握教學知識點。創設的教學情境，要符合學生的年齡特點及生活體驗，使學生將生活體驗與數學學習有機結合起來，提高數學教學的趣味性，激發學生的學習興趣。如在除法運算章節的教學中，教師可要求學生提前準備好一些水果，并創設如下教學情境：小明和小紅到超市購買水果，他們共買了20個桔子和5個橙子，若將所有水果平均分成五袋，則各袋子中各有幾個桔子、幾個橙子？激活學生的生活體驗，能使學生對這種探究和思考產生極大的興趣，有助于化被動為主動，提高學生的自主學習能力。

（二）創設生動教學情境，激發學生數學求知欲

要提高小學生的數學學習能力，最有效的方式就是激發其主動求知的意識和動力。教師可以通過創設生動的教學情境，激發學生積極主動地思考。如教學長度單位的過程中，可創設如下教學情境：小明從家到學校需要走1千米，步行上學需要20分鐘，騎自行車上學則需5分鐘，請思考小明如果步行上學，每分鐘走了幾米？走了幾千米？如果騎自行車上學，每分鐘能走幾米？能走幾千米？這種含有單位換算及教學情境的多變的教學模式，能夠調動學生的求知欲，使他們在問題的引導下思考、尋找答案，可促進學生探究能力和解決問題能力的提升。

（三）創設生動教學情境，激發學生數學學習挑戰意識

興趣是最好的老師，也是推動學生克服困難和挑戰、不斷取得好成績的有效保證。因此，教師在創設教學情境時，要通過一些有啟發性、挑戰性的問題，以激發學生的認知沖突，提高學生不怕困難、勇于挑戰的自信心。如在乘法口訣教學過程中，教師可創設游戲比賽的教學情境，將學生分組，比賽看哪個小組能快速準確地背誦出乘法口訣，并對優勝小組給予獎勵的表揚。這種教學情境的創設，能夠有效激發起學生的好勝心和團隊榮譽感，使其用心學習并快速掌握知識點。同時，還可以讓學生在比賽中選出監督員、記分員等，以保證比賽的公正性，使各小組全心投入到學習比賽活動中，這種富于挑戰的學習模式更有助于激發學生的學習動力，培養學生的挑戰精神。

（四）創設生動教學情境，培養學生數學學習自信心

數學是一門有著廣泛應用的學科，每一項數學研究成果都是數學家智慧的結晶，對科技發展和社會進步有積極的推動作用。教師在教學中可援引古今中外數學家在數學學科探索中發生的感人事跡及重大成就，使學生在學習數學知識的同時，受到人文精神的浸染，以進一步提高學生對數學的求知欲，并受到良好的精神激勵作用，這對于提高學生數學學習興趣、形成數學學習自信心有著良好的促進作用。如在“圓的認識”章節的教學中，教師可為學生介紹我國古代科學家祖沖之的故事，在關于100以內數的認識教學過程中，為學生介紹高斯的生平及其數學成就等。通過這些與教學內容相關的故事，增進學生對數學學科的認知與學習興趣，激發他們在學習中克服困難、積極探索的精神及內在動力。

綜上所述，基于小學生的年齡及心理特點，創設生動的數學教學情境對于提高學生學習興趣、優化其數學自主學習能力、提高其數學學科核心素養均有積極的促進作用。教師需要在教學中不斷創新教學情境的創設，以提高小學數學教學的有效性。