微課構建小學道德與法治趣味課堂

文也爾滅克·米拉什

微課是一種新型的視頻教學模式，它可以將零碎的、碎片化的知識整理成型，以視頻的形式呈現給學生，能夠滿足了學生隨時隨地進行學習的需求。同時，教師可以微課利用構建趣味性課堂，讓學生在玩笑聲中學到知識，從而達到寓教于樂的教學目的。這樣的教學方式，既能成功地把知識傳授給學生，又能使枯燥乏味的課堂變得趣味橫生。基于此，本文就利用微課構建小學道德與法治法趣味課堂進行簡單的探究。

一、用微課創設情景，提高學生的學習效率

微課的應用，很好地彌補了傳統課堂的不足，還可以為傳統課堂教學增添更多的趣味性，以及更加豐富的資源素材。與此同時，微課還能有效節省教師的教學精力與時間，有效緩解傳統教學模式中教師一本書，一支粉筆，一張黑板，一張嘴的教學壓力。利用微課，可以將課本上的知識情景化，為學生提供高質量的教學內容，從而幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

例如，人教版小學三年級上冊的道德與法治課本中有這樣一單元——我和規則交朋友。這一單元主要是為了讓學生明白什么是規則、規則有什么作用，最終的目的是讓學生學會遵守規則。有了微課，教師便可以搜集一些日常生活中遵守規則與不遵守規則的情景片段，然后將這些片段剪輯成微課視頻，在課堂上展示給學生，從而引導學生養成遵守規則的好習慣。用微課創設課堂情景，這樣的教學方式要比傳統的教學方式更為靈活，能夠增添課堂的趣味性。

二、利用微課的優勢，深化課堂內容

微課視頻的時長一般為5到8分鐘左右，最長不宜超過十分鐘，這符合小學生的認知特點和學習規律。因此，這種教學方式會使知識更容易被學生接受，所以，小學道德與法治教師應充分利用微課視頻這短短的幾分鐘幫助學生鞏固課堂學習內容，提升學生的課堂學習效率。雖然微課涵蓋的知識點比較少，但是其針對性比較強，教師應充分借助微課的這一優勢，深化課堂內容，傳授更多的知識給學生[2]。

例如，人教版道德與法治課本三年級上冊第四單元——我的角色與責任，這一單元的重點在于教會學生“我是誰”“我應該做哪些事情”“我能做好哪些事情”。首先“我”是父母的孩子，要做的就是孝順父母，懂得感恩；其次，“我”是一名學生，應該努力學習、積極進取。這些都是一般層次的知識。利用微課，我們可以將知識深化，將知識上升到另一個高度，由個人層面上升到國家層面，“我”作為中華人民共和國的公民，應該履行責任，承擔義務，努力為實現中華民族偉大復興的中國夢而不懈奮斗。

三、將動漫形象融入微課，構建趣味課堂

眾所周知，小學生最感興趣的就是動漫，在教育方面，我們可以投其所好。對此，教師應著重觀察學生的喜好，然后將課本中的內容和要傳遞的知識轉化為孩子們所喜歡的形式。可以利用微課將學生喜歡的動漫人物的形象和聲音進行結合，然后以動漫的形式進行教學，這樣能既大大提升學生的學習興趣，又能活躍課堂氛圍。將動漫形象融入微課，有利于構建趣味課堂。

現如今，小豬佩奇是許多孩子喜歡的一個動漫人物。對此，小學道德與法治教師可以結合學生喜歡的這一動漫人物進行教學。將課本上要學的知識和這一動漫人物的形象、聲音相結合，制作成微課，幫助學生學習。有了動漫人物的加入，課堂會變得趣味橫生。相較于傳統課堂，這種方式更容易被學生所接受。過去，在老師們苦口婆心的講解下學生都記不住的知識，可能在動漫人物的口中說出來就很容易被學生記住。將動漫形象融入微課，構建趣味課堂，能夠激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

四、結束語

總而言之，為了提高小學生的道德與法治綜合素養，提高教學質量，教師需要及時掌握并運用新時代產物，并緊跟時代步伐。微課視頻不僅短小精煉，直觀生動，可以幫助教師取得更好的課堂效果，還能有效突破教學中的重難點，實現課堂內容的延伸，更可以利用信息技術為學生創設一個趣味課堂，激發學生學習熱情[3]。