“SAC”現代學徒制的創新建構與成功實施

駱永華 陳良華 李 娟 羅 穎

(重慶市九龍坡職業教育中心 重慶 400050)

我校是國家示范中等職業學校，在示范校建設期間，探索積累了辦學模式、培養模式、教學模式、評價模式和專業建設、課程建設、教師隊伍建設等方面的豐富經驗，鍛煉了一批具有現代職業教育理念、具有校企合作能力管理干部和骨干教師隊伍。

一、創新建構有成效

（一）“SAC”人才培養模式的內涵

S—School，指學校；A—Association，協會、社團、組織；C—Company，公司、企業。“SAC”，是指建立“校—協—企”聯動模式的協會和組織，鏈接學校和企業，整合多方優勢資源，降低人才培養成本，提高學校經濟產業服務能力和人才培養水平。協會聯系學校和企業，制定和規范企業人才培養標準，避免企業因短期用人影響人才職業生涯發展；企業提供崗位并獲得崗位適用人才，減少和降低人才崗位培養的時間和成本。SAC人才培養模式就是指基于產教聯盟，整合校、協、企的優勢資源，發揮校、協、企人才培養特點，建立人才培養標準、體系、評價體系，培養適應電子商務崗位人才需求的人才培養新模式。

（二）SAC人才培養模式的價值

一是提高服務水平。利于促進電子商務行業、企業參與職業教育人才培養全過程，實現專業設置與產業需求、課程內容與職業標準、教學過程與生產過程、畢業證書與職業資格證書、職業教育與終身學習等方面的對接，提高人才培養質量和針對性。體現中職學校的辦學宗旨——為地方經濟發展服務。

二是降低培養成本。通過對中職學校和電商企業的供給側和需求側進行改革，改變中等職業學校培養電子商務人才供給側與電子商務企業對崗位人才需求側的供需不平衡狀態。降低企業對電子商務崗位人才培養周期的時間和經濟成本，提高電子商務人才培養的社會效益。

三是促進教師發展。采用雙師互聘共用，增加教師企業實踐和掛職鍛煉機會，學習電商行業先進技術，提高教師企業服務意識和水平。

二、務實推進重規范

（一）厘清電商崗位設置

工作組成員以觀察者、記錄者、分析者的角色，采用訪談、考察、研討、資料查閱的形式調研電子商務企業、行業。根據電商工作崗位、工作任務、工作內容、工作職責、工作素養等角度進行解析、總結，形成16個電子商務崗位標準。作為專業教學、評價、課程體系建設的依據，成為電子商務企業崗位人才培養手冊。

（二）構建學徒課程體系

以電子商務校企合作中的視覺設計為主線，開發項目引領、任務導向的課程體系及資源，融入企業真實項目及案例，強化電子商務視覺營銷實訓內容，實現產教融合。教學以學、練、做（學基本技能、練崗位能力、做企業項目）為主線，將人像圖像處理、海報制作、商品圖片處理、商品小視頻練習無縫嵌入到教學體系中，形成與企業崗位能力需求相應的課程體系。

（三）優化學徒培養環境

結合學校、企業、行業優勢資源，構建人才培養環境。電子商務企業利用企業在運營、產品、技術上的優勢資源，以行業為依托，結合學校資源，校企雙主體，共同搭建電子商務現代學徒制人才培養環境。一是對學校實訓基地進行設備升級，管理完善，進行社會服務化改造，具備生產實踐功能。二是雙師互聘，企業派遣骨干技術人才，學校教師企業掛職鍛煉和企業實踐，共同打造基于工作崗位和具有企業服務意識的師資隊伍。企業整合產品供應鏈、生產運營項目、平臺技術，支撐現代學徒制的運行。

（四）實戰磨礪創業本領

校企雙主體，以企業運營方式開展創業創新項目孵化。整合資本、項目、團隊運營，開展沙龍、創業講座、路演、導師指導與對接產業園等活動，實現雙創孵化與企業經營雙豐收。

（五）建立質量監測標準

學校建立教學質量監控機制，師徒學習過程結果評價機制，定期開展師生評價。建立學生實訓成長手冊，學員培育成長記錄，形成檔案。引入企業管理評價機制，建立學員晉級標準和梯度，定期開展“三板斧”學業總結和晉級答辯。企業建立利潤分成制度，與學生建立合伙人關系。

三、試點成效很顯著

（一）建立了管理運行機制

建立了基于現代學徒制的管理、運行、教學、評價機制，建立了學分替換、彈性學制管理機制，先后與重慶、浙江的電子商務公司建立校企合作關系，開展人才培養。按照校企雙方設定的崗位，引入企業生產項目，由企業導師帶領開展教學實踐和培訓。學員進入企業進行生產實習，專業能力受到企業好評。

（二）融合了“雙業”教育

學徒培養融合了就業與創業教育。學員在校期間參與企業生產項目學習實踐，將作品變成產品，獲得企業的工作津貼。學生進入產業園以后，遴選優秀學生組建創業團隊，公司與團隊建立合伙人關系，團隊業績進行單獨核算。

（三）提升了服務能力

學員在校學習期間專業技能得到很大提高，食友食品開發有限公司等本地企業主動要求與學校建立合作關系，學校為企業提供電商運營服務。與重慶涉農物流產業園談建立校外實訓基地。

（四）產生了積極影響

華龍網以《現代學徒制開啟現代職業教育新篇章》為題進行了報道，重慶日報以《職業教育如何培養時代新人？——九龍坡職教中心向校企合作要縱深、要質量》為題進行了報道。新華網以《搭建“雙創”育人平臺打造新時代職業英才》為題進行了報道。重慶市及其他省市35所學校領導到校考察交流。

四、改革還需再深化

“SAC”現代學徒制人才培養模式中“A”的重要作用還沒有進一步體現，這有待國家和重慶市深化產教融合、促進校企合作相關政策的進一步落落實。我們將在營造良好社會環境、強化內部保障兩個方面，強化思政教育和課程思政，努力探索適合中國國情、重慶市情和本校校情背景下的現代學徒制有效運行機制，培養新時代奮斗者、社會主義建設的可靠接班人。