《汽車維修機械基礎》課程教學方式初探

周 楊

(重慶市育才職業教育中心 重慶 401520)

《汽車維修機械基礎》是專業技術基礎課教材，其內容綜合了汽車識圖基礎、常用的汽車材料、汽車運行力學基礎、汽車上常用的液壓傳動系統及汽車機械設計基礎，是多學科知識的綜合應用，在教學過程中必須將實踐和理論相結合，注重培養學生應用自身通過積累和預習（主動學習）的知識和理論分析、嘗試解決實際問題，應用多門學科知識和自身已有的技能去解決關于專業問題的能力。因此，為提高學生的學習效率，鉆研教學方法，提出如下觀點：

一、改革教學方法，提高教學效率

學生的學習興趣再高，求知欲再強，如果沒有適合的學習方法和教學方法，學生也難以記憶和把握好所學知識和技能的重難點。隨著現在及未來社會的發展，對人才綜合能力的要求不斷提高，教師在傳授知識的同時，既要讓學生始終保持學習興趣學習好理論基礎，又要加強對學生動手能力，合作能力，創新能力，安全、環保意識，職業道德與情感的培養等。針對汽車機械基礎課程的特點，結合本校的實際情況，我們采用“理實一體化”任務驅動教學法的模式，以啟發式教育為主的教學方式[1][2]。

（一）創設情境

創建模擬現實工作中或相類似的工作情況，盡可能地創造真實的學習環境，引導學生帶著任務進入學習環境，讓學生的學習過程更直觀。這樣的學習環境下，能夠激起學生的學習興趣，喚起學生自身儲備的有關知識、經驗、技能，使學生在解決任務的同時，將所學知識進行串聯，增加知識的生動性，“同化”和“順應”新知識。

（二）確定問題（任務）

在創建的模擬現實工作中或相類似的工作情況下，創設與當前學習相關的學習主題，作為此次工作任務的核心內容，讓學生在模擬的工作環境中解決關于學習主題的工作任務。在任務的解決過程中，學生能夠更加主動、廣泛地激活原有的知識和經驗，形成知識鏈，加深對知識的理解，鞏固新舊知識。

（三）自主學習、協作學習

學習不是由老師教學生如何去解決問題或者幫學生解決問題，應該是由學生先思考問題，再試著通過自己或者同學的知識和能力去解決問題，教師在其中只是扮演一個引導者，給予解決該問題的線索或者方向，讓學生用自己的能力去解決問題，讓學生自主學習、協作學習的能力進一步發展，同時，鼓勵學生之間的交流，通過不同的思想碰撞，補充、修正，和加深每個學生對有關學習任務的知識點的理解和運用。

（四）效果評價

對于學生學習效果的評價主要包括學生是否有完成當前問題的解決方案和成效的評價，即對所學知識的意義建構的評價，更重要的一方面是對學生自主學習及協作學習能力的評價。

二、整合課程內容，建立和完善課程新體系

（一）根據市場需求，隨時更新教學理念，明確教學目標

隨著我國汽車產業的快速發展，尤其是現在汽車新技術、新工藝的廣泛應用，對汽車零部件的制造與組裝、調試及汽車市場人才的綜合素質的要求越來越高，企業的用人制度也越來越完善，就業競爭越演越烈，多數畢業生的就業崗位都是從生產第一線開始，這樣職業教育的培養目標就要由原來的學歷教育轉化為提高勞動力綜合素質教育。這就要求在教學過程中，教學內容和教學方法都必須不斷更新，培養出說得出，做得來，既懂理論又能動手操作的具備安全和環保意識的綜合應用型人才，這樣才能培養出適合現在我國汽車產業發展的合格勞動者。

（二）選取最新、最合適的教學方式進行教學

針對目前學生的情況，從培養綜合素質人才的目標出發，選取最新、最合適的教學方式進行教學。按照這一思路，我們可以對教學內容進行實時更新以及做適當調整，增加一些專業的發展趨勢及最新實時動態介紹，多向學生介紹一些機械的新發展、新思路，開闊學生的眼界。同時，根據市場的變化不斷更新教學內容，讓學生能將學到的東西運用到實際生活中。

（三）根據課程內容，建立新的課程體系

職業教育要辦出自己的特色，要順應新時代的發展和企業對學生在職業崗位上所需要的知識結構及能力構成的新要求進行教學，對一直沿用多年的課程體系進行變更改革，對專業課、文化課等課程結構進行調整，構建以專業技術技能能力為主的，安全與環保為輔的高道德、高素質的人才培養課程體系。據此，將汽車機械基礎課程體系調整為：機械的節能環保與安全防護—汽車識圖基礎—識別常用的汽車材料—認知汽車運行力學基礎知識—認識汽車上常用的液壓傳動系統—認知汽車設計機械基礎內容，將之有機地融為一體，形成了課程新體系。

三、重視學生理論與實踐相結合，提高學生的綜合素養

（一）以任務為導向，結合理論與實際，提高教學效果

汽車機械基礎是多學科的專業基礎課，與汽車專業各工種專業課聯系緊密。例如，在舉例講解時應盡可能使用見過或使用過的設備，如講解黑色金屬材料時，可以結合在拆裝發動機時發動機箱體的金屬材料的機械性能；講解簡單汽車零部件組裝圖時，結合發動機拆裝，加深學生對圖紙的理解和認識，這樣既實際又便于理解，學生學起來也不枯燥。

（二）多開展實訓活動，鍛煉學生的動手能力和個人素養

為了讓學生對書本上的各個知識點有個理性認識，并能和生產實際相聯系、解決實際問題，達到輕松學習，能將理論轉換為實際操作技能，并加深對理論的理解的目的，我們應該充分利用上課與課余時間布置給學生圍繞機械識圖、識別常用的汽車材料等技能開展訓練、比賽等活動。通過這一過程，讓學生對《汽車機械基礎》這本書的理論和技能得到更一步的深化，以量變轉換成質變，讓學生對本書知識點的掌握更加牢固，同時增強學習信心，提高學習興趣。