中職會計專業教學實踐與探索

施賽妙

(浙江省溫州市永嘉縣職業中學 浙江溫州 325100)

隨著教育部文件的發布，2020年全面普及高中教育，中職院校的招生人數不斷增加，中職會計專業學生人數也在不斷增加，這些學生畢業后就面臨著就業的大問題。

面對如此低的會計專業對口就業率，要想辦好中職學校的會計專業，就必須改變原有的教育觀念，提高實踐教學，把理論教學與實踐教學有效結合，培養理實一體化、會記賬、知業務、懂信息化、懂溝通的復合型人才。

一、中職會計專業實踐教學現狀

會計專業學生日益增多，要想在這巨大的就業壓力下有一席之地，就必須有夠強的專業能力。筆者認為，目前中職會計專業學生在能力培養上需要三個層次的專業能力。這三個層面的能力包括：

（一）基本功方面的能力

理論知識、手工和電腦完成基本操作，包括：原始憑證的審核與填制、記賬憑證的審核與填制，登記賬簿、編制財務會計報告、會計模擬實訓、會計電算化上機操作、福思特上機手工操作能力。

（二）會計工作全過程的實際運用能力

根據企事業單位的業務運用所學知識，靈活自如處理會計業務，運用自身能力做好溝通，能以信息化傳遞會計處理結果。

（三）會計管理和分析能力

預算、決策、財務分析、財務評價等能力。

對于中職會計學生而言，第一個方面能力的要求一直在落實，第二、三個方面的能力欠缺。在許多中職學校會計專業的學生取得中專學歷證書，需要二年理論教學+一年實踐教學（校外專業實習），由于會計學科的特殊性，學校利用專業的會計模擬實訓室，采用封閉式的訓練，根據教學進度，設計訓練內容，讓學生根據課時內容，在一定的時間內完成會計電算化、福思特手工教學等教材模擬實訓內容。這種封閉式訓練，往往使理論與實際嚴重脫節，根本滿足不了社會需求。

導致的結果是：只熟悉了流程和會計業務的簡單處理，不能很好地與實際聯系，而至于校外實習，由于會計崗位需要能夠從事會計工作的復合型人才，這樣的學生很少，崗位需求實習生又多，導致接受會計學生到單位實習的企業也是極少有的，更不可能的是同一企業同時接受一大批會計專業學生，所以會計專業的實習生基本上都由學生自行解決，結果學生只是在實習手冊上蓋章證明已經社會實踐了，根本達不到會計專業實習的意義[1]。

二、中職會計專業教學改革存在的問題

基于中職會計教學存在的問題，筆者就這些問題發表如下見解：

（一）教學手段單一,教師教學經驗欠缺

新課改環境下，隨著微課、APP軟件、云計算等新興技術的不斷發展，翻轉課堂的應用，社會對中職會計教師提出了全新的要求，不僅要求教師具備堅實的理論知識，也要求教師會運用這些新興技術，但實際情況是師資力量不足，教師信息化技術缺失，大部分教師課堂模式單一，只會運用PPT教學，其他新興技術也只會在公開課上出現，平時的灌輸式教育讓學生上課興趣不強，目標不明確，沒有三年的計劃目標，更不知自己畢業后能做什么，沒有一條線計劃，專業知識只會死記硬背，積極主動性差，所學的知識也不能很好地運用于實際。大部分教師一畢業就上任，根本沒有社會會計實踐經驗，教師自身缺乏實踐教學能力，導致學生只會啃書本，無法得知當前社會對會計人員的需求，理論教學與實踐教學相脫節，會計專業學生兩年學習下來，通過了市里組織的技能考核后，無目標無安排實踐教學，等著他們的就是自己進入社會自己擇業生活，學校教師實踐性教學效果較差，學生一般無法勝任與會計專業相關的工作。

（二）學習精神不足，學生實踐能力有限

目前學生生活水平好了，獨生子女多，雖然大多數學生來自農村，但還是嬌生慣養的多，對自身的要求也沒那么高，欠缺吃苦耐勞的精神。而且學生在校學習理論知識，模擬實訓課也是按教材授課，沒有聯系實際，學校嚴重缺乏專業實踐教學的基地，導致學生實踐能力水平低下，大部分中職學校沒有組織學生參加專業技能證書考核，學生沒有目標當然沒有動力，一直到畢業也不清楚自己的人生目標[2]。

三、中職會計專業實踐教學改善措施

（一）正確認識信息化技術，加強教師實踐教學能力，健全教師社會實踐體制

教學質量的關鍵因素是教學方法，中職會計專業教師必須加強信息化技術進修，有效結合信息化技術與專業教學，提高實踐教學效果。開展教學中制作課件可用CS微視頻制作軟件，課前問卷可用問卷心APP調查，課后作業、測試可用手機平臺測試，可邀請家長參與平臺改卷，增加透明度，手機在規定時段發放，規定時段上收。

（二）建立學生實訓基地，安排學生參與社會調查，組織參加會計技能證書考試

鑒于學生實踐能力低下，學校應建立有針對性的實訓基地，在理論教學的基礎上加入實踐教學，筆者認為，應提高實踐教學課程占比，將理論教學與實踐教學的比重調整為1:1，注重培養學生的創新思維能力，使其自己會思考問題、分析問題、解決問題，成為會記賬、知業務、懂信息化的復合型會計人才[3]。

四、結束語

在互聯網快速發展的現在，中職會計專業想要進一步發展，就要適應社會，就要提高實踐能力，教師與學生共同學習新的信息化技術，參與社會實踐，參與校內實踐。為迎合時代對會計人才的需求，中職會計實踐教學應結合信息化技術，不斷創新教學模式，構建科學、合理、高效的會計校企合作與實訓教學基地體系，健全教師實踐體制機制，為社會培養出更多理實一體化、會記賬、知業務、懂信息化、懂溝通的復合型會計人才。