以就業為導向的中職計算機教學模式探討

文/曹 怡

在中職計算機教學中，不僅要培養學生良好的理論專業知識，同時，要使學生具備良好的實踐操作技能，如此方能滿足目前社會各行業對計算機人才的廣泛需求。教師需要轉變傳統的重理論、輕操作的紙上談兵教學模式，以提高學生運用理論知識解決實際問題的能力，使學生能夠適應未來就業市場。

一、中職計算機以就業為導向展開課堂教學的重要性

近年來，我國科技取得快速發展，對各行業人才需求及能力要求也在不斷提升，迫切需要大批有理論知識、有良好專業技能的計算機人才。但我國傳統的中職計算機教學，由于重理論而輕實踐，導致學生只會紙上談兵，難以滿足社會對計算機人才的能力要求，進一步增加了學生在當前就業形勢不樂觀的大環境中的就業難度。對此，教師在計算機教學中應立足社會需求，使教學順應社會、人才市場的廣泛需求，注重培養計算機實踐型人才，提高學生在就業市場的競爭優勢。

二、中職計算機課堂教學存在的問題

（一）教學內容偏理論而脫離實際

受傳統教學理念的影響，不少中職計算機教學將課堂教學重點一般放在多層技術的實踐應用方面[1]，以及計算機軟件開發等方面。這種教學模式下，有助于計算機教學體系的形成，提高學生的計算機理論水平，但在教學實踐中，由于教師忽視了學生間個體能力、興趣等方面的具體差異，沒有在教學中結合市場對各種能力計算機人才的需求，抑制了中職計算機教育效果。包括教師在教學中偏向于理論基礎知識的傳授，忽略了就業市場對人才的需求，也使得學生局限于書本理論知識，脫離社會實踐，難以滿足社會對計算機人才的能力要求，導致學生學習內容、學習模式在就業方向等方面的偏離，未能有效根據市場需求不斷完善自身短板，增加了學生步入社會后的就業難度。

（二）課程設置難以滿足市場需求

中職計算機教學更多地側重于傳授計算機的理論知識，忽略了市場對計算機人才專業技能及解決問題能力的要求，使得學生面對各行業不同實踐操作要求時，理論知識有余，而動手實踐及解決問題的能力跟不上。而各行業在選聘計算機人才時更關注新聘人員到崗位后能夠有效解決實際工作中的問題，不希望對選聘的人員進行二次培養、培訓，造成企業耗費更多的人力、物力及財力。

（三）中職教師教學素養需要提高

現代計算機產業更新及發展速度可以說非常快，這就要求計算機教師的專業理論素養、計算機教學理念及教學模式都要跟上時代的發展所需，以保證不斷掌握新的、先進的計算機技術。同時，要密切關注就業市場對人才的需要，以有針對性地完善課堂設置，采取理論與實踐結合的教學模式，致力于優秀計算機人才培養。但目前教師在對市場需求的把握上，存在認識不足的問題，需要盡快提升計算機素養。

三、以就業為導向的中職計算機教學模式探究

（一）結合市場人才需求不斷完善課程設置

在傳統教育教學模式中，大多數中職學校均主要由教師進行知識的講解工作，而學生只做一些模擬性的練習[2]。這種教學模式不利于對學生自主學習能力的培養，反而會制約其計算機學習興趣和創新意識的提高。需要教師將課堂教學與計算機操作結合起來，突出培養學生解決實際問題的能力，使學生了解未來自己在就業后應具備哪些能力，以展開有目的的主動學習探究。如在數據庫應用與開發內容的教學中，可引入工程建設、教學安排、財務數據、人才培訓等多行業實際工作內容，提高課堂教學的實用性和豐富性。再如，在編程、軟件開發及網頁設計、網站開發等內容教學中，教師可通過線上教學，與學生進行平等交流互動教學，拓展信息和資源，提高課堂教學的有效性。

（二）強化對中職計算機教師的專業素質培養

教師隊伍是實現中職計算機優質教學的保證，學校要關注對計算機教師的培養，在做好專業培訓的同時，為教師提供更多與同行交流、研討的機會，推動教師不斷自我提升，優化教研，兼顧計算機教學與管理，不斷拓展教師的教學視野。如通過多種方式整體提升教師的計算機綜合素養，為社會培養大量復合型和實用型人才。

綜上所述，要提高中職院校的計算機教學質量，培養大量社會需要的人才，需要教師以就業為導向進行課堂教學設置，同時加強計算機理論及專業技能的學習，為學生創造更多的實踐機會，以促進對學生動手能力和創新精神的培養，以滿足社會對計算機人才的需求。