構(gòu)建職業(yè)技能體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
——以鉗工技能訓(xùn)練為例

吳難雄

(湖南省工業(yè)技師學(xué)院 湖南岳陽(yáng) 414000)

鉗工是使用鉗工工具或設(shè)備，主要從事工件的劃線與加工、機(jī)械的裝配與調(diào)試、設(shè)備的運(yùn)轉(zhuǎn)與維修，以及工具的制造與修理的一種工種，這一工種主要以手工或操作設(shè)備加工為主，對(duì)學(xué)生的技能要求較高。所以，如何在訓(xùn)練過(guò)程中提高學(xué)生的鉗工技能，使學(xué)生能夠合格走向工作崗位是每位鉗工實(shí)訓(xùn)教師都應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。

一、當(dāng)代鉗工技能訓(xùn)練的不足

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，專業(yè)技術(shù)人才的需求量與日俱增。在專業(yè)技術(shù)學(xué)校中，鉗工以其靈活性強(qiáng)、工作范圍廣的特點(diǎn)受到了很多人的青睞[1]。但不可否認(rèn)的是，在鉗工技能訓(xùn)練中依然存在一些不足，如由于鉗工的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是傳統(tǒng)的較為簡(jiǎn)單常規(guī)的操作，跟一些現(xiàn)代科技技術(shù)相比，難免會(huì)枯燥乏味，所以在進(jìn)行鉗工技能訓(xùn)練學(xué)習(xí)時(shí)，很多學(xué)生會(huì)提不起學(xué)習(xí)興趣，并且由于科技的快速發(fā)展，使很多學(xué)生不太看好鉗工發(fā)展，認(rèn)為鉗工會(huì)被機(jī)器所替代，因此很多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。另外，在實(shí)際的鉗工技能訓(xùn)練中，很多實(shí)訓(xùn)教師更注重的是技能的使用結(jié)果，至于學(xué)生的技能使用過(guò)程是否規(guī)范、是否合理，很多教師都是采取“差不多就行”的態(tài)度，導(dǎo)致很多學(xué)生存在一些錯(cuò)誤行為，這樣不利于學(xué)生自身技能的提高。

二、如何更好地進(jìn)行鉗工技能訓(xùn)練

（一）規(guī)范專業(yè)態(tài)度，提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)可度

對(duì)待鉗工專業(yè)的態(tài)度，決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以在實(shí)際的鉗工技能訓(xùn)練中，實(shí)訓(xùn)教師首先要端正學(xué)生對(duì)鉗工這一工種的態(tài)度，要讓學(xué)生從心底里覺(jué)得鉗工是一個(gè)有價(jià)值的工種，是“萬(wàn)能”工種，讓學(xué)生真正認(rèn)可鉗工，以便加深學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在實(shí)際的鉗工技能訓(xùn)練中，實(shí)訓(xùn)教師可以經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參觀一些當(dāng)?shù)氐墓S，讓學(xué)生具體了解鉗工的工作有哪些，對(duì)鉗工有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，并且可以讓學(xué)生觀看一些鉗工師傅雖簡(jiǎn)單但卻不平凡的工作過(guò)程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)機(jī)械設(shè)備在很多方面是不能代替鉗工操作的，并鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己學(xué)過(guò)的內(nèi)容對(duì)工作內(nèi)容進(jìn)行分析，讓學(xué)生真聽(tīng)、真看、真感受，可以增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)自豪感，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）明確技能規(guī)范，提高學(xué)生的專業(yè)技能

任何技能都有其一定的要求、行為規(guī)范、動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生只有正確掌握其要領(lǐng)和技能要求，才能達(dá)到事半功倍的效果[2]。例如，學(xué)習(xí)鋸割這一鉗工技能時(shí)，實(shí)訓(xùn)教師可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將鋸割的步驟逐步拆開(kāi)，制成視頻或PTT在課堂上播放，然后讓學(xué)生根據(jù)上述內(nèi)容說(shuō)出這一技能的目的是什么，需要注意的地方有哪些，對(duì)于說(shuō)得好的學(xué)生教師要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，說(shuō)的不好的，教師要進(jìn)行及時(shí)糾正和指導(dǎo)。然后，實(shí)訓(xùn)教師可以根據(jù)上述總結(jié)，采取邊現(xiàn)場(chǎng)演示邊解釋的方法進(jìn)行這一技能要求的展現(xiàn)，如丁字步站立、右手握把，左手扶弓、走鋸速度均勻、向前推時(shí)右肩部協(xié)助用力往前送、隨時(shí)糾正鋸路、不偏斜等，然后鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行該技能的模仿練習(xí)，對(duì)于動(dòng)作比較規(guī)范、行為比較流暢的學(xué)生，實(shí)訓(xùn)教師要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣不僅能豐富課堂內(nèi)容，而且能加深學(xué)生對(duì)技能的印象，有利于提高學(xué)生的專業(yè)技能。

（三）趣味化技能練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

技能訓(xùn)練需要長(zhǎng)期的練習(xí)，它需要學(xué)生在一遍遍的練習(xí)過(guò)程中達(dá)到熟能生巧的目的，但是這個(gè)過(guò)程比較艱難和無(wú)趣，很多學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩感，所以，在鉗工技能訓(xùn)練中，實(shí)訓(xùn)教師可以結(jié)合具體技能要求和教學(xué)資源，采取一些比較有趣的、多樣化的、合理的練習(xí)手段，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生技能練習(xí)興趣的目的。例如，進(jìn)行鉆孔這一鉗工基本技能練習(xí)時(shí)，教師可以采取“小組合作比賽”的方式達(dá)到練習(xí)的效果。教師可以先將班級(jí)學(xué)生每4人分成一組，然后給每組分發(fā)4塊相同厚度的木板，1個(gè)鉆孔器，讓學(xué)生通過(guò)小組合作輪流用鉆孔器鉆孔的方式進(jìn)行鉆孔比賽，其中要求要鉆通孔、鉆不通孔、鉆深孔、鉆大孔，同時(shí)教師要進(jìn)行計(jì)時(shí)，最后用時(shí)最少且鉆孔最準(zhǔn)確的一組獲勝，對(duì)于獲勝的一組教師要予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的練習(xí)方法不僅可以增加課堂的趣味性，還能提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，一舉多得。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，鉗工是我國(guó)機(jī)械行業(yè)中的一種傳統(tǒng)工種，在職業(yè)技能訓(xùn)練體系中，鉗工技能訓(xùn)練教學(xué)和技能培訓(xùn)非常重要，鉗工技能操作的好壞直接影響著產(chǎn)品質(zhì)量的好壞。在實(shí)際的鉗工技能訓(xùn)練中，實(shí)訓(xùn)教師要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確技能操作的要求和目的，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行技能訓(xùn)練，以便提高學(xué)生的鉗工操作技能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。