中職工業機器人專業1+X證書試點工作探析

張 凱

(重慶市渝北職業教育中心 重慶 401120)

工業機器人技術應用專業的內涵建設，以建成高水平智能制造專業群為目標，不斷優化專業結構，深化教育教學改革，不斷提高育人質量，探討新時期工業機器人技術應用專業的建設方案。按照職業技能等級證書制度試點方案要求，我校確定為作為第二批1+X證書工業機器人操作與運維職業技能等級證書試點學校，探討證書制度試點下工業機器人專業建設路徑顯得尤為迫切[1][2]。

一、1+X證書制度試點下專業人才培養重定位

目前，1+X等級證書試點工作說明會、工作標準培訓已經開展，專業建設以證書制度試點工作為契機，提升學生機器人專業技能，促進學生技能成長。中職學校應專注初、中級技能標準，明確學生應當掌握的基本技能，明確教師應當傳授的相關內容。通過初、中級技能標準的學習，教師教學做到有的放矢，提高教學質量，提升學生機器人技能水平。

工業機器人操作與運維的初、中、高級目標定位：初級主要培養工業機器人安裝、調試從業人員，機器人應用企業的操作、維護從業人員；中高級主要面向本體制造企業的技術服務、電氣工程等崗位從業人員。機器人專業建設應按照上述標準重新定位，主要目標實現以初級為基礎，以中級為核心，以高級為目標的專業定位，明確人才培養靶向目標[3]。

工業機器人操作與運維的能力標準分為初、中、高三個等級：初級為能夠依據裝配圖、原理圖、工藝圖開展工業機器人系統安裝和調試。能對工業機器人本體進行常規保養與維護，具備工業機器人基本程序操作的能力；中級在上述基礎上，能夠獨立對系統進行參數設定、示教編程，能處理常見故障；高級在上述基礎上，能對復雜程序進行編程和調適，對常規和異常故障進行處理[4][5]。

二、試點下機器人專業建設的動態調整

推進等級證書試點存在的問題：

（一）社會認可度有待深化

工業機器人操作與運維試點工作由教育部牽頭，具體承接機構舉辦，最后頒證由承辦企業頒發，技能證書的社會流通性和效力的社會認可度，尚需社會各方觀念轉化，需要時間的沉淀和積累。

（二）制度建設相對滯后

試點工作處于起步，強化基礎條件保障、建立健全投入機制、加強信息化管理與服務方面的配套政策正在出臺，試點工作穩步有序開展，同時相應的配套制度、配套資金尚未同步跟上，試點工作整體制度建設還需要通過試點工作的實踐進一步完善和優化。

（三）師資培訓更新優化

試點工作對教師的工業機器人技能要求較高，需要進一步加強機器人專兼結合的師資隊伍建設，將工業機器人職業技能等級證書師資培訓納入專業教師素質提高計劃項目，深化教師師資培訓，打造能夠滿足機器人培訓認證需求的教學創新團隊。

（四）設備配套亟待升級

試點工作對學生技能考核認證，需要的設備和數量有相關標準要求。目前，工業機器人技能考核認證的機構還尚未建立，部分硬件設備還不能完全滿足試點工作的要求，試點配套設備需要購買，需要升級相關模塊滿足考證要求。

三、證書制度試點下專業建設路徑具體舉措

（一）優化專業建設柔性調整機制

以1+X為契機，結合智能制造專業群開展工作的需要，電子和機械類專業協同實施調查研究，深入兩江新區機器人企業，進行機器人人才需求和培養調研，將調研成果作為專業建設的優化專業的現實依據，構建專業建設柔性調整機制，推進專業建設的實時更新。

（二）優化專業人才培養方案

結合試點工作的標準，調整工業機器人人才培養方案，細化工業機器人人才培養細則，指導理論課程和實訓課程開設的內容，緊扣企業的實際用工用人的需要。提高機器人技能培訓教師水平，完善機器人考評員制度建設，推進專業人才培養快速持續的健康發展[3]。

（三）優化專業理論和實訓教學內容

結合試點工作的標準，根據調整后的人才培養方案，調整并修改理論和實訓教學內容，以適應真實的企業生產。試點設備或部分模塊方面，配置相應設施設備。現有設備與試點工作的要求有差異，為高標準高質量完成試點工作，須添置相應設備及部分模塊。

（四）設置工業機器人操作與運維“學分銀行”

結合職業教育“學分銀行”制度，研制工業機器人操作與運維規范，建設對應的信息系統，對工業機器人操作與運維的職業技能等級證書的學習成果進行登記和存儲，計入個人“學分賬戶”，探索工業機器人專業學習成果的認定、積累與轉換。