淺談中職班主任班級管理的問題與對策

游 媛

(重慶市武隆區(qū)職業(yè)教育中心 重慶 408500)

班主任是班級的主體，是管理班集體的主要人物，班主任的工作關系到班級的凝聚力，也關系到學生的學習。中職院校和高中學校有很大的差別，學生的學習能力和素質都有一定的差別，因此，中職院校班主任要付出更多的心血，多學習和總結經(jīng)驗，從而攻克困難，提高學生的綜合素質和動手操作能力[1]。

一、班級管理的涵義及意義分析

（一）班級管理的涵義

班級管理是對一個班級的管理，是為了更好地實現(xiàn)教學目標，讓班級的學習生活秩序得以正常進行，從而讓班集體更有凝聚力和集體榮譽感，讓學生在班集體中更好地成長。

（二）中職班級管理重要性

中職院校和高中院校存在較大的差別，它是為了培養(yǎng)具有專業(yè)技能的學生，更注重實操性和專業(yè)性。班主任需要落實相關通知，并組織一些活動，讓學生養(yǎng)成好的習慣，形成良好的學習能力，從而實現(xiàn)人生的價值，讓學生更好地適應社會。班級是學校中的集體，班級管理的好壞還會影響到學生個人的學習，因此，班級管理需要班主任加以重視。

二、中職班主任班級管理現(xiàn)狀

（一）班主任主導，學生的主體地位得不到體現(xiàn)

作為班級的領導人，班主任要意識到班級管理的主體應該是學生，每個學生都有提高學習成績的念頭，如果班主任對學生的要求過于嚴格，啥事都管，反而會讓學生不喜歡，學生自主學習能力也會降低，會影響班級整體水平的提高。有部分班主任覺得中職生年紀較小，需要多操心，很多事情都是自己親手來做，如收作業(yè)、收班費等，一來給自己增加了負擔，二來還把學生管理班級的權利剝奪了，導致學生的組織管理能力無法得到培養(yǎng)。

（二）對學生缺乏耐心和愛心

學生的成長離不開老師的呵護，班主任要將心比心，使學生得到老師的關心，讓學生也理解老師的良苦用心，這樣有利于培養(yǎng)學生正確的人生觀。目前，仍有很多中職班主任對學生缺乏耐心和愛心，沒有全面了解學生，只關注學生犯下的錯，沒有關注學生的長處。還有的班主任對中職生有些誤解，覺得中職生不好管理，想要他們服從管理必須嚴厲，讓他們敬畏自己，這是不正確的認識。班主任是班級的引導者，要用平等的角度看待學生，不能偏心，而是要多和學生交流，發(fā)現(xiàn)學生的長處，耐心地對待學生，讓學生感受到班集體的溫暖，這樣不僅可以改善師生關系，也能提升班級管理效率[2]。

三、中職班主任班級管理對策

（一）完善相關的班級管理制度

一個班級只有建立班級管理制度才能有效管理班級，那么，如何制定一個良好的制度呢？應該由班級全體成員一起討論，讓同學們共同制定，共同遵守，而不是由班主任單獨制定，這樣才能讓學生感受到班級的歸屬感，更加遵守自己親手制定的制度，通過一起討論、制定規(guī)章，更利于班級的發(fā)展，這樣也能減少班主任的班級管理工作量。另外，班級中還可以建立并完善獎懲制度，表現(xiàn)優(yōu)秀就可以得到相應的獎勵，違反相關規(guī)定的學生也絕不姑息，不能單獨根據(jù)學生的學習成績來判斷獎罰。班級的班風建設也不容忽視，可以多組織學生進行班級活動，在活動中促進學生的成長，鞏固學生友誼，保持優(yōu)良的學習作風[3]。

（二）班級管理要嚴格要求和教育愛心結合

有部分班主任在管理班級時比較嚴厲，沒有耐心，這部分班主任要改變自己的偏見，不要戴著有色眼鏡去對待學生，不以成績決定學生的一切[5]。在管理班級時也應該有耐心，不要以命令的口吻與學生對話，應該了解學生的心理狀態(tài)和學習生活狀況。班主任要撇開偏見，看到學生的優(yōu)點，并幫助學生培養(yǎng)自己的長處，發(fā)揮自身優(yōu)勢，多鼓勵學生參加活動，培養(yǎng)學生的自信心，使其養(yǎng)成自主學習的習慣，以有效提高學習成績。不嚴厲并不代表不管不問，相反，對于一些學習能力不足、喜歡玩上課走神學習態(tài)度不端正的學生，老師要敢管要多管，對他們要求嚴格，多了解他們的情況，多關心關愛他們，正確引導，讓他們了解到自己的行為導致的后果，給他們提供一些提高自制力的方法，促進他們健康成長。

（三）注重班干部的建設，讓班級管理的效率更高

班干部是班主任的助手，好的班干能幫助班主任更好地解決班級遇到的問題。所以，在管理班級時，班主任要多給班干機會，讓他們在鍛煉中提升自己的個人魅力和管理能力，在這一過程中，班主任的工作變少了，有更多的精力去學習如何管理班級，班干部在學習過程中也能得到鍛煉。班主任可以交給班干部去做的事情有很多，如收集班級各門考核的作業(yè)，安排值日和召開一般的班級會議等，班主任協(xié)助班級管理，在學生管理中發(fā)揮引導的作用，這樣可以很好地鍛煉學生的自我管理能力，學生的主體地位也能得到提高[4]。

總而言之，中職班主任的工作會影響班級的發(fā)展，因為中職學生正處于叛逆階段，也是學習能力比較好的時期，所以，班主任要多了解學生的真實想法，多實踐，在實踐之中總結經(jīng)驗，讓學生愛上這個班級，促進班級學生的進步。