小學低段體育教師教學方式的轉變策略思考

陸 葉

（深圳市龍崗區吉華街道三聯儲運學校 廣東·深圳 518112）

0 前言

以教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行》為標志，我國開始新一輪的基礎教育課程改革，義務教育階段體育課程的教學改革也得以逐步開展。新課程理念改變了以往過體育教學單純注重知識傳授和技能訓練的教學形式，更加強調教學過程小學生的主動參與，以及課堂上多元主體之間的互動和交往，在體育課程內容的設置上也更加重視學生經驗、學科知識和社會發展等多方面內容的整合。義務教育階段體育課程改革的核心是體育課程的實施以及教學方式的改革和轉變，其基本途徑就是體育課堂教學環節。可以說，小學階段體育課程的教學基本都是通過互動過程實現，室外教學占有很大的比例，是學校實施素質教育和促進學生身心素質全面發展的主要陣地，既是教師向學生傳授體育健康知識和運動技能的過程，也是提高學生心理素質和社會適應能力的重要過程。

1 構建以“學生為中心”的教學方式

體育教師要采取“學生為中心”的教學方式，這是因為處于義務教育階段的小學生，他們的年齡相對較小，認知和理解能力相對有限，學習自制力和專注力通常不高，對于較為枯燥的學習內容和互動性差的教學方式，通常缺乏學習興趣和熱情，學習效果也得不到有效保證。尤其是體育教學中理論知識和技能訓練方面的內容，其本身趣味性不強，教師教學時如果刻板的照本宣科或者以為讓學生進行機械性模仿和重復訓練，將大大降低學生的學習熱情，所有教師應當更多采取“學生為中心”的教學方式，從學生的興趣出發，改進和創新教學方式，采用學生喜愛的教學手段，不斷提升體育課堂的教學質量和效率。尤其是要充分運用以學生為主體的集體互動、以賽代練、快樂游戲等教學方式，以及基于網絡媒體、新媒體等教學工具的多媒體教學法，這樣的教學方式可以將體育知識通過趣味性、互動性、實踐性、合作性、集體性更強的方式傳遞給學生，培養學生良好的體育素質和心理品質。

2 充分利用多種現代化的教育技術手段

隨著網絡信息技術和新媒體的發展，各種現代化的教學手段被應用到小學低段的體育課堂教學中，傳統的體育教學方式發生了重大變革，豐富了體育課堂教學的內容和形式，提高了教學質量。

一方面，小學低段的體育教師完全可以通過多媒體技術將原本枯燥、乏味的體育知識或體育技能進行轉換，通過更加形象、生動的方式展現出來，形成對學生多種感官的有效刺激，促進學生對體育知識或體育技能的學習速度，如體育教師可以將一些相對復雜的體育技能動作，通過視頻錄制后的回放、慢放，加上體育教師的示范講解，學生往往可以更加直觀的理解所要學習和訓練的課程內容，有效克服很多的學習思維障礙。另一方面，體育教師可以利用現代教育技術來創設豐富多彩的體育教學情境，體育教學不僅僅是知識與技能的教學，有時還會涉及到體育情感、體育興趣等方面的教學內容，這些教學目標僅僅依靠講解很難向學生傳達，這時體育教師可以借助現代教育技術創設教學情境。例如，在乒乓球的體育教學中，教師可以播放中國在奧運會上的比賽錄像，通過播放視頻的方式向學生展示乒乓球運動的魅力，領略我國乒乓球運動員的風采，激發學生的民族自豪感和對乒乓球運動的喜愛情感，其教學效果將會事半功倍。

3 靈活、綜合運用多種教學方式

小學低段體育課堂教學方式的轉變，需要體育教師在對傳統教學方式和新型教學方式擁有正確認知的基礎上，能夠結合教學目標和教學需要，對各種教學方式進行靈活運用和綜合運用，既不是對傳統教學方式的全盤否定，也不是對新型教學方式的盲目應用和生搬硬套。在小學低段的體育課堂上，常用的教學方式主要有以下幾種：

一是直觀教學方式。通過直觀教學方式使學生建立完整、正確的動作概念。直觀法最為普遍采用的是標準的示范，優秀運動員的技術圖片、錄像表演、視頻資料等，都可以成為直觀教學的有效素材。運用這些手段可以使學生對規定動作的要點、要求、用力方法有一正確的了解，產生模仿的愿望及要求。但教師在開展直觀教學時，一定要科學選擇直觀展示的時機、位置，科學安排直觀展示的次數，并且要在開展直觀教學前，就讓學生明確學習目標；觀看視頻資料時，中間可運用暫停、重放、慢放等電教手段強化正確的概念。條件好的學校，還可以進行現場放錄、邊練邊看，效果更佳。

二是模仿教學方式。模仿教學方式在體育技能教學中比較常見，即學生通過觀看教師正確的動作示范，或者觀看視頻資料，對體育項目中的技術動作進行模仿訓練的一種形式。小學體育課程中的技術動作通常較為簡單，一般來說，通過模仿訓練可以掌握基本技術。但在采用模仿教學方式進行教學時，教師的動作示范必須規范、準確，并正確選擇動作展示的方向，讓學生可以清楚的看到教師動作的正面示范、背面示范和側面示范；教師示范要有感染力，能激起學生強烈求學的愿望。推薦給學生的視頻資料也應當清晰可見，復雜的動作可采取分解動作模仿教學和完整動作模仿教學相結合的方法。

三是示范教學方式。示范方式可以說是小學低段體育教學中最普遍，最有效且必不可少的教學方式，與直觀教學方式和模擬教學方式有一些相似之處。在一些體育技術動作的教學中，示范教學的主要任務是向學生傳授運動的技術動作和知識，而運動技術的標志即每一個動作，也即讓學生學會動作。這就要教師必須進行正確的動作示范，在教學過程中也可以選擇優秀的學生進行動作示范，以正確、優美、舒展、大方的動作向其他學生傳授知識和技能。通過示范使學生了解所要學習的體育動作的具體形象、結構、要領，用力部位和呼吸方法等。除此之外，有效的示范，還能激發學生的體育訓練興趣和體育審美情緒，如體育教師的動作示范可以是教師身體力行的動作表演，也可用演示來進行直觀教學。演示是由教師采用掛圖、圖表、幻燈片、投影儀、電視和電影等直觀教具對學生進行直觀教學的方式。這種方式動作規范，角度、位置正確，圖像清晰，生動形象，有較強的感染力，更重要的是能充分發揮教師的經驗和體會，面對圖像進行生動形象的講解，從而強化學生的記憶。

四是音樂教學方式。該方式在學校的操類教學項目中較為多見，這是因為很多操類教學項目多是節奏操、韻律操，其節奏感很強。音樂伴奏可以大大提高學生的興奮性和動作的節奏感，有助于積極的完成動作。教師在實施音樂教學法時，教師必須要首先做到對音樂的充分熟悉和了解，體育教學動作的編排要實現與音樂節奏的協調配合，讓學生可以按音樂節奏做技術動作，有針對習慣的培養學生的音樂感覺和節奏習慣，最終實現對音樂節奏和技術動作的有機把握與融合。

4 結語

鑒于小學低段體育課程教學需要承擔的各項任務，小學階段的體育課程教學需要更加突出學生的課堂主體地位，加強學生對于體育興趣和運動習慣的培養。而體育教學是教與學的過程，是教師與學生為了完成共同的教學目標的合作過程，是教師教與學生學的和諧統一，這一過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。對此，體育教師需要轉變落后的教學理念，積極轉變落后的教學方式，對于授課方案的制定和教學方式的選擇，要有效對接學生的體育學習和發展需求，始終把學生主動、全面地發展放在中心地位，積極搭建和諧師生關系，構建自由、民主、信任、尊重、友善、理解的高效課堂，在有限的教學時間和空間里，對學生的體育學科素質和人文情感素質等進行全面的培養，有效提升小學體育課堂教學的育人成效。本文的研究中就立足于實際情況，對體育課堂教育轉變的方法進行探索，希望能夠對提高課堂教育轉變成效提供有益的參考。