小學語文寫作能力的培養探研

吳美麗

（江西省鷹潭市余江區黃莊鄉中心小學 江西·鷹潭 335000）

在我們平常的語文教學中，小學語文的寫作不單單是與學生的語言運用是否靈活有關系，而且還體現出學生對寫作內容的思考能力。重點對小學生語文寫作能力提升是小學語文教師的教學任務的重中之重，更是體現了對小學生的素質教育的重視性。所以，基于此，小學語文教師更應調動學生關于寫作的積極性，提升學生寫作的興趣和能力，為以后向更深的寫作方向發展奠定基礎。

1 如何使學生展現自己，增加對寫作的積極性

在傳統教育的寫作中，學生們會在老師的幫助理解和感受的基礎上去寫作。可如此，會限制學生關于寫作的思想和情感表達，不但無法寫出自己的真實感受，長此以往，會使學生對寫作產生厭煩，更別提什么興趣；而且，也使學生自己的真實感受被固定，思維發展空間受限制，被傳統思想根深蒂固，更難創作出新的思想、新的寫作思路。如此一來，學生的寫作深深依賴于老師所幫助的理解和感受上，這樣所形成的結果與當初教學的目的是南轅北轍的。

在新課標要求下，要求教師不再對于學生的寫作進行幫助理解和感受，使學生對于自己的寫作獨立完成，減少對學生的禁錮。增強學生于與自己情感表達的能力，寫出自己的真實感受，用心寫，用心感受，用心完成。為此，在指導小學生進行寫作時，教師應著重對于學生的寫作能力進行訓練，關于在寫作中如何產生好的故事，如何產生好的思路，如何讓用優美的語言描繪出來，都應讓學生有自己的見解。其次，在寫作中，教師要善于對寫作要求的題目提供相關背景，使學生與作文題目產生共鳴，有利于學生真情實感的涌發，更利于學生的寫作。例如，教師關于想象類的作文題目，應該從身邊生活中說起，從現實生活舉例，引導學生自主想象，可以向外延伸擴展，給學生更多的寫作思路，使學生表達的故事完整且生動形象，引人興趣，使學生愿意去寫作，這是寫作教學的最終目的。除此之外，老師還可增加學生寫作的興趣，多多舉行講故事，你講我聽等寫作活動。

2 增強學生的寫作訓練，領悟寫作技巧

一篇優美的文章，寫作思路和文章立意才是最根本的，寫作內容中的優美的語句，修辭才是文章的精髓，這些都是寫作中最不可或缺的。所以，教師要增強學生的寫作訓練，使學生能夠靈活運用寫作技巧，并加以延伸，并使學生有能力更出色地完成作文。首先，使學生的寫作內容有豐富的條理性，更令人一眼就清楚作文的主要思路，教師應指導學生畫出自己的“寫作思維圖”，就是列出大綱，更形象，以此為基礎向外延伸擴展，更保證了學生在寫作中遇到思維瓶頸，更容易完成一篇寫作。其次，使學生對于寫作中的內容進行合理有序的分段也是關鍵。不論是寫人、寫物還是表達情感的，為了作文整體的有序，都要進行合理適當的分段處理，這樣，文章才會更加清晰。

其實小學生剛開始寫作時，對于分段的意義、目的和具體方法并沒有很明確的認識，教師會對關于分段這方面重復講解，使學生有清晰地了解。所以，教師在平時的教學中對加以引用和指導，從文章全部內容來看，找出作者最想表達的內容，并由此找出段落的主旨句，逐段分析。最后，讓學生從中得出啟發，加以引用并擴展思維，形成自己寫作中的方式。為使學生能對文章中描寫的人物有具體形象的描寫，例如，對人物的語言、動作、神態等，教師應多找出幾篇描寫此類人物活動的文章進行講述，分析和理解，并加強學生此方面的練習。比如，某篇文章中關于物體的描寫“看那徐徐升起的太陽，像火輪一般，那散發的光輝，像一顆顆耀眼的星星，令人陶醉其中，美不勝收……”給學生多看看此類文章的描述，增強學生描寫的能力和技巧。

3 使閱讀成為習慣，開闊學生寫作思維

在小學語文教學中，閱讀是基礎，寫作才是主要目標，這兩個內容不可或缺。為了增強學生的寫作創新能力，散發寫作思維，教師應將學生的閱讀作為寫好作文的基礎去著重培養。為此，教師要首先使學生有興趣去閱讀，以此，可以選擇一些學生喜歡的題材，鼓勵學生去多多閱讀，提供閱讀興趣。學生讀的書越多，寫作能力才更有可能提高。在閱讀過程中，學生可以看到更好的描寫的手法，更實用的寫作技巧，更豐富的寫作模式，更多的寫作風格。例如，《寓言故事》；或向學生推薦名著，適合小學生閱讀的書籍等。于此同時，教師應教會學生一些閱讀的使用技巧，例如，見到好詞好句可以記筆記，平時多積累，多記憶，可以在寫作時加以運用。

綜上所述，在小學生作文教學中，教師應因材施教，不同的學生有不同的寫作方法。教師應該根據每個人的特點進行點評，并使學生對于寫作能積極面對。當然，仍然要提高學生的寫作能力與素養，加強對寫作技巧的認識并靈活運用。今后，小學語文寫作仍然是小學語文教師教學任務的重要課題。只有堅持語文寫作教學策略，才能更好提高小學生的寫作水平，提高小學生的寫作素質。