基于網絡平臺的線上教學實踐《電氣二次部分安裝檢修與設計》課程為例

楊明 禹紅

（湖南水利水電職業技術學院 湖南·長沙 410100）

疫情期間為完成好線上教學活動。湖南水利水電職業技術學院《電氣二次部分安裝檢修與設計》課程組結合本課實際，深入思考在線教學的靈活性、自主性、可重復性及個性化等特點，基于已有的網絡平臺教學資源及課程評價方法，積極開展“備課、教學、評改”一體化教學活動，做到停課不停學，落實線上教學的實效性。

1 三方備課，為高效的線上教學實施夯實基礎

1.1 教學資源豐富，教學底蘊雄厚

課程團隊以自主建設的湖南省高等職業教育精品在線開放課程建設項目《電氣二次部分安裝檢修與設計》為網絡在線資源。依托學銀在線教育平臺實時教學。豐富多樣的教學資源、教學經驗豐富的教學團隊及湖南水院在線教學平臺指導群，為線上教學夯實了基礎。

1.2 集課程組力量開發、完善、修訂各類資源

1.2.1 建立課程QQ群組

《電氣二次部分安裝檢修與設計》課程是我院電力工程系專業群的公共技術平臺課、專業核心課，本期校內學習學生近400余人，涉及學生人數多、專業雜、各專業略有知識分支等問題。為了做好疫情期間的線上課程管理，課程組建立18級電氣二次課程授課教師群、18級電氣二次安裝檢修與設計在線學習群、電氣二次課程助教群。

1.2.2 重構教學設計思路

鑒于電力系統自動化技術、風電專業及供用電技術專業在課程內容上的區別以及線上教學靈活性的特點，課程組調整教學計劃，重構課程模塊，優化教學內容，采用符合學生認知規律的四部教學法，相同專業的平行課程內容先講授，不同內容后續分專業開班、需在實訓室完成的任務實施內容延后，資訊及設計任務線上完成。小高職同學基礎薄弱，分層教學，實施小班開課。

1.2.3 完善教學資源

資源平臺準備好豐富微課視頻、課件、課堂測驗、電子教案、討論課題、拓展閱讀等，為滿足不同學生學習需求，本課程精選多種形式的拓展學習資料，且本期開課在上一期次資料的基礎上替換和更新了部分課程資料。

2 基于線上資源和平臺，扎實開展線上教與學

2.1 課前-資源推送及發布學習公告

教師提前1-2天在網絡平臺推送課上相關資源，并發布學習公告，通知直播開課時間，學生自主完成課前預習測試，教師根據測試結果，及時了解學生學習情況，適時調整教學策略，動態調整教學內容。

2.2 課中-多平臺互補開展線上教學

線上教學平臺最初采用學銀在線+QQ屏幕分享，熟悉之后，循序漸進地掌握了網上多平臺的教學方法與能力。經過師生反饋，最終采用“學銀在線”資源平臺，借助“騰訊會議”、“騰訊課堂”直播軟件的組合拳授課模式。

上課前10分鐘，教師在平臺發布簽到，將直播鏈接發至QQ群。

直播環節針對教學重點、難點、或學生興趣點以及課前調查的疑惑點做重點講解，適當融入課程思政，通過隨機點名、課堂答疑、平臺內討論、學生開麥互動等功能組織實施，給學生的知識吸收內化過程留給更多的空間，老師也可通過課堂互動了解學生對知識點的掌握程度。課后學生還可通過直播回放功能進行課上內容的鞏固和復習。

小高職基礎薄弱小班開課，大高職合班開課，兩條主線交叉上課，由不同教師擔任主講，學生上課可根據自己喜好的老師和自主的時間靈活選擇。還可對沒有聽懂的內容在另一個班級聽另一位主講老師再次講解。靈活的調取教學資源，并實現分層教學。

2.3 課后-及時評價線上教學進行反思與整改

直播授課結束后，充分利用教學平臺收集、查看和批改學生作業，定期發布測試，檢驗學生階段性學習效果。

通過學銀在線網絡教學平臺發布討論話題，根據學生的討論情況，做個性化點評，對學生的討論答案予以肯定，鼓勵學生學習中取得的進步，同時同學們也可在討論區寫下自己的問題，學生之間互答，教師解答。

2.4 專欄-精準“扶貧”開設難點答疑專欄

利用課程組助教團隊，及時在各班級搜集學習中的疑點、難點，課程組老師在網絡教學平臺上專門開設難點答疑專欄，錄制答疑視頻，予以解決學生難以理解的難題。

3 實施線上教學的成效及體會

隨著線上教學的推進，學生們由漸漸熟悉到喜歡上了網絡教學的模式，在線上學習期間能夠積極學習，與老師互動，同學間相互督促提醒，甚至能夠幫助老師解決授課工程中遇到的網絡技術性問題，班級到課率高，作業完成度90%以上，在線選課人數增至700多人，還有畢業多年的學生再次選課，項目測試80分以上的人數能夠達到80%，學生對網絡教學總體滿意，教學效果得到肯定，但是我們深知，線上教學的路程還很長，仍需不斷的總結教學經驗，電氣二次課程團隊將不斷探索，繼續前行。