小學信息技術教學中微視頻的應用分析

曾繁順

（韶關市仁化縣董塘中心小學 廣東·韶關 512322）

信息技術課程下沉到小學，可見國家和社會對少年兒童的信息技術水平有足夠的重視。但由于小學生的認知行為能力、學習能力低，在面對信息技術這個特殊學科的時候常常表現的難以適從，學科知識掌握應用并不熟練。用微視頻進行信息技術教學，這是個新的探索，也更符合小學生的認知習慣，值得嘗試。

1 微視頻是信息技術教育的有益嘗試

（1）微視頻是信息技術的載體。信息技術課程的學科內容是關于信息技術的，而微視頻則是用信息技術打造而成。這兩者可以說是緊密相關的，這種相關性也讓我們的信息技術教育變得非常有親和力和代表性。比如老師要給大家講解一些視頻軟件的用法，那么通過微視頻進行演示操作，讓學生產生生動體會無疑是最恰當的。從某種意義上講，孩子們接觸微視頻的過程，就是在認識信息技術，熟悉信息技術的過程。

（2）微視頻符合小學生認知特征。微視頻是用視頻的方式將教育內容呈現給學生。它是信息化的展示，可以添加背景音樂，可以給大家各種圖片文字展示，可以將各種影視劇短片或者生動的網絡資源素材展示給學生。它的聲光電的綜合體驗，與小學生的獵奇心理不謀而合，很容易激發學生的興趣。用微視頻進行信息技術教育，這不失為調動氣氛，激發興趣，優化改進課堂氛圍的積極嘗試。

2 微視頻在信息技術教學中的應用

（1）微視頻的制作要簡潔合理，適用于小學課堂。微視頻是用視頻形式來展現教育內容，跟進課程進度。但我們必須考慮小學生的認知能力，在微視頻的內容設計上做好精細的考量。首先，鑒于小學生的精力有限，微視頻時間不宜超過5分鐘。否則視頻中傳遞的信息量太大，學生就會分散注意力，沒辦法有效把握重要信息。其次，微課內容要做到主題明確。比如在word文檔排版方面，我們就圍繞如何進行word的文字、段落格式設計和色彩背景的設計來操作，不用插入太多理論性的東西。主題鮮明，內容簡潔，這才符合小學生的認知能力，保證了教學的質量。

（2）微視頻的制作要實現趣味性和實用性的結合。在微視頻制作中，我們可以利用大量網絡資源素材來填充視頻內容。但從小學生的認知以及課堂教學來考慮，對于素材資料的選擇要做到趣味性與實用性并重。所謂趣味性，是指圖文視頻應當偏向于少年兒童的認知范圍和生動有趣的漫畫、視頻元素。例如在以畫圖軟件的操作為主的微視頻中，老師就可以將小學生熟悉的《名偵探柯南》、《電擊小子》等影視劇角色作為素材，在畫圖軟件中進行繪制。通過素材本身的趣味性帶動學生的學習熱情，從而更加認真的關注視頻內容，關注操作軟件的細節。這樣就可以讓同學們對微課視頻內容有更好的把握。

至于實用性，這是指微視頻的內容應該服務同學們的實際需要。這也是信息技術教育課程應該把握的原則。所以，我們在視頻中不需要有太多很專業的技術操作，而是應該側重于基礎應用的訓練。比如在Excel表格中，如何進行單元格的格式設置，如何進行圖表的設計和插入，以及如何進行各類數據的加減計算、內容復制粘貼和編輯等等。在服務實用的激發出上設置微視頻內容，讓學生掌握實用技巧，這對提高學生的信息技術素養是有幫助的。

（3）微視頻教學中要做好內容講解與鞏固練習。看視頻是信息教育課程中非常重要的一部分，但并不是全部。從教育經驗來看，除了讓大家認真觀看視頻之外，我們更要及時對視頻內容進行講解和鞏固練習，讓同學們將聽到、看到的知識轉化為自己掌握的技能。比如微視頻中講解了 word的排版技巧，那就可以及時布置任務，讓學生嘗試在文檔中用任意文字或者符號，通過復制粘貼和排列格式的方式制作出一個正方形、一個長方形，或者制作出一個自己喜歡的數字。老師也可以在電腦上做演示，用多媒體投影給大家看。我們把數字1像搭積木一樣按照順序排列，制作成一個簡單的飛機造型，或者制作成小蘋果的輪廓。在這樣的細致的講解和訓練中，學生就可以對 word排版等方面的技巧有更好的掌握。這樣的微視頻教學才是有效的。

3 結語

微視頻的應用符合信息技術進課堂的時代趨勢，符合互聯網+教育的創新理念，是廣大教育工作者進行教育技能革新，優化課堂教學成果的有益嘗試。用好微視頻，相信這將為小學信息技術課堂帶來新的發展。