普通昆蟲學一流本科課程建設的探索與實踐

陳 功王 星 潘 浪

（湖南農業大學植物保護學院 湖南·長沙 410128）

2019年10月30日，教育部發布《教育部關于一流本科課程建設的實施意見》（教高【2019】8號），響應習近平總書記思想，貫徹十九大精神，建設適應新時代要求的一流本科課程，形成中國特色、世界水平的一流本科課程體系。全面開展一流本科課程建設，經過三年左右時間，建成萬門左右國家級和萬門左右省級一流本科課程。這一革命性文件的發布，已確立高校未來五年的教學工作中心，消滅“水課”、取消“清考”等不良現象，推動高校教學進一步的發展，并建立更高水平的人才培養體系。

筆者所在團隊承擔的《普通昆蟲學》已于2020年1月被評為湖南省普通高校省級線下一流本科課程。湖南農業大學設立該課程已有60多年歷史。隨著我校課程改革的發展，課時不斷壓縮，知識體系不斷重構，教學大綱、日歷、教案、課程質量標準等修訂多次；目前，該課程已從一般農林院校的70-80學時，改進至40學時，并已成為高等院校植物保護專業和動植物檢疫專業的一門重要特色專業基礎課程。以下將與同行分享本團隊在一流本科課程的建設中總結的經驗和心得，以供同行交流和討論。

1 一流課程建設的指導思想

隨著世界農業技術的不斷發展，新思想、新理念、新技術在農業生產中的運用，如何培養出適應我國農業生產發展的創新性人才，是我國各農林高校應當深入研究的重要課題。針對《普通昆蟲學》課程的特點，是為農林高校本科學生開始的一門專業基礎課，是植物保護專業、動植物檢疫專業大二本科生接觸植物保護昆蟲知識的第一門課程也是核心專業基礎課。在培養農業人才在過程中，《普通昆蟲學》課程的教學是重點也是基礎，是關系到學生能否掌握相關植保知識和技能，能否培養成合格農業植保人才的關鍵課程。在學習《普通昆蟲學》課程的過程中，學生必須學習昆蟲形態學、生物學、內部結構、昆蟲生態及安全控制等方面的基本理論和基本知識，接受主要農作物有害生物鑒定的基本訓練等。

在本課程的建設當中首先要做到充分解讀《教育部關于一流本科課程建設的實施意見》的文件精神。領會文件指導思想即落實立德樹人根本任務，把立德樹人成效作為檢驗高校一切工作的根本標準，深入挖掘各類課程和教學方式中蘊含的思想政治教育元素，建設適應新時代要求的一流本科課程。并深刻理解堅持分類建設、堅持扶強伏特、提升高階性、突出創新性、增加挑戰度這五項基本原則。才能做到針對性的建設一流課程。

2 一流課程建設的實施心得

2.1 一流課程建設發展歷程

《普通昆蟲學》在我校設立的60多年中。隨著課程改革的發展，課時不斷壓縮，知識體系不斷重構，教學大綱、日歷、教案、課程質量標準等修訂多次；目前，已建立校內網絡課程，借助“教學立方”平臺等對教學方式進行了改革。與此同時，深挖本課程思政元素，融入課程內容。

2.2 一流課程建設發展要點

2.2.1 轉變教學理念

在建設一流課程的過程中，應本著激發學生學習興趣，充分調動學生學習積極性，堅持以學生發展為本的教學理念，深挖本課程蘊含的思政元素，把社會主義核心價值觀、習總書記新時代中國特色社會主義思想等融入課程內容。將學生培養愛國、愛農的現代植保人才。

2.2.2 改變教學模式

進一步改進課程教學設計，有意識的利用討論、設問、翻轉等方式引導學生參加課堂活動環節，實現由“教師為中心”轉變“學生為主體”的教學模式。

2.2.3 課程管理與評價

以傳統考勤制度為基礎，結合現代信息化技術（“教學立方”等平臺），實現科學課程管理與有效評價。

2.3 一流課程建設內容與資源建設及應用情況

將學科新技術、新成果、前沿最新動態分插至各章節（如植物病毒媒介昆蟲被病毒調控寄主選擇行為等）。讓學生了解最新的昆蟲學研究進展。不硬性要求學生死記昆蟲拉丁學名環節，重點掌握雙名法的結構與注意事項。合并相似內容，如在外部形態講解時，常將其功能以及與防治的關系一并講解；刪去教材老舊知識，需重點強調，當前昆蟲分類中沒有同翅目和等翅目，應將該部分內容刪去。

在網絡課程建設方面，《普通昆蟲學》校內網絡課程已運行4年，每年不斷補充新資料進行充實；結合手機“教學立方”等軟件強化教學過程控制。網絡化是一流課程建設的突出特性和實現途徑，一流課程只有實現和優化一定的網絡建設，才能達到其開放、共享、提高的目的。網絡化充分利用學生的碎片時間，進行昆蟲學知識的學習。

2.4 一流課程課程教學內容及組織實施情況

課程教學過程中，采用多種方法手段，激發學生學習興趣，充分調動學生學習積極性。根據不同的章節內容和章節特點采用不同的教學方式進行課程講述。在講述昆蟲外部形態章節時，采用視覺直觀演示法，利用PPT給學生演示昆蟲圖片和視頻。并帶領學生前往昆蟲標本館使用實物標本為學生進行展示，使得學生在學習這一章節過程中，在視覺感官上留下深刻印象。在講述昆蟲內部結構與生理章節時，多采用任務驅動法。通過給學生布置昆蟲解剖、昆蟲內部結構繪圖的方式，加深學生對昆蟲內部結構的記憶和理解，在講述昆蟲行為學章節時，結合昆蟲仿生學相關案例，如利用模仿蒼蠅的平衡棒制成的振動陀螺儀、模仿昆蟲復眼研制的蠅眼照相機、利用昆蟲運動能力的卓越性研制的各類仿生機器人等。以此開拓學生視野發散學生思維。在講述昆蟲生物學與生態學章節時，采用實驗法，讓學生通過科研實驗來驗證昆蟲在不同環境條件下，生長發育的變化。在講述昆蟲系統學章節時，為學生介紹我國周堯、龐雄飛等著名昆蟲學家，以及我校植保專業開拓者游蘭韶前輩的事例。講述他們無私奉獻、潛心科研的故事，將教學內容與愛國、愛崗、愛校有機結合，培養學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。在理論課程結束后，組織學生開展田間野外調查、采集制作昆蟲標本，真正掌握書本中的知識，并運用到實踐中。

3 結語

一流本科課程建設是一項系統工程，如何將課程建設成具有優秀的示范性課程，任重道遠，不僅需要我們不斷努力，還需要國家在政策和經費上的扶持。它應包括一流的教學理念、一流的教學內容、一流的教學模式、一流的教學隊伍、一流的教學管理和一流的教學評價等若干個系統，每個系統包含了多個子系統。在一流本科課程建設過程中，不是去簡單的填充內容，而是根據人才培養的需要和學生自身條件有機結合的動態過程。一流本科課程建設是實現優秀的教育資源共享，是提高我國整體人才培養質量的必由之路，也是兄弟農林院校開展學術交流和教學交流的一種重要手段。經過該課程這幾年的建設，有經驗，有教訓，愿與廣大同行進行廣泛交流，并取其精華，去其糟粕。