淺議高等院校學(xué)生廉潔觀的培育

徐健蓉

（泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇泰州225300）

習(xí)近平總書記多次指出，教育要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題，落實立德樹人的根本任務(wù)。近年來，我國高校數(shù)量一直在持續(xù)增長，高等院校的在校生規(guī)模也不斷擴大，截至2018年，我國高等院?？倲?shù)達到2660多所，普通本?？圃谛Ｉ藬?shù)2800多萬。高等院校學(xué)生的廉潔觀念是否能建立健全，將直接影響到高等教育的目標任務(wù)是否能順利完成，對整個社會廉潔價值觀念的構(gòu)筑會產(chǎn)生深遠的影響。

1 當(dāng)前高等院校學(xué)生廉潔觀教育存在的問題

1.1 高等院校對學(xué)生廉潔觀念教育重視不夠

各高校雖然開設(shè)了思想政治課，但更為重視學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，對廉潔觀念的教育重視程度不夠，除了專職思想政治教育工作人員外，其他教職人員對學(xué)生的廉潔教育情況關(guān)注不夠。國家教育部明確要求高等院校專職思想政治工作人員和學(xué)生的比例應(yīng)當(dāng)在1:120左右，不能低于1:150，同時要求按照1:200的比例配置相應(yīng)的政治輔導(dǎo)員。但實際比例達不到要求，能夠?qū)W(xué)生開展生動有效的廉政教育的專任老師更少[1]。同時，高等院校思想政治教育評價體系不科學(xué)，特別是對學(xué)生廉潔從業(yè)觀念和反腐敗斗爭知識的考評，主要是考察學(xué)生對書本知識的掌握情況，對于是否將社會主義核心價值觀知行合一，沒有科學(xué)的測評體系。

1.2 部分學(xué)生對廉潔觀教育尚有抵觸情緒

在部分高校特別是在高職院校，有的學(xué)生認為“只要把專業(yè)課或者技術(shù)學(xué)好就行了”，不重視思想政治學(xué)習(xí)，不會有意識地提高自身廉潔意識，認為這與專業(yè)技能無關(guān)，工作后也用不著。通過發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)媒體，學(xué)生接受的信息又多又雜，容易受到西方文化的影響，有的將西方資產(chǎn)階級的精致利己主義奉為圭臬，缺乏艱苦奮斗的精神，指望通過不勞而獲的“捷徑”獲得高額回報。有的對社會主義核心價值觀認同度不高，過度追求功利性，缺乏誠信等良好品德，個別的甚至對金錢和權(quán)力高度認同，自私自利、損人利己，與學(xué)校的思想教育和廉潔教育背道而馳。

1.3 高等院校廉潔教育的方式方法陳舊落后

目前高等院校思想政治教育課程內(nèi)容更新慢，廉潔教育的內(nèi)容沒有反映出新時代的特點，嚴重滯后于當(dāng)前黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作發(fā)展態(tài)勢。一些思想教育課程的教師本身對廉潔教育重視程度不夠，又缺乏研究熱情，導(dǎo)致課程內(nèi)容大道理多，說教多，不能和學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活緊密結(jié)合，降低了廉潔教育課的吸引力，導(dǎo)致學(xué)生沒有興趣，不想學(xué)、不愿學(xué)[2]。有的廉潔教育內(nèi)容，學(xué)生在小學(xué)、中學(xué)階段已經(jīng)了解或掌握，大學(xué)階段，沒有針對性強的教材，脫離學(xué)生的實際需求。例如，為了讓學(xué)生樹立廉潔觀念，列舉的反腐敗例子大多是一些黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的貪腐案例，距離學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活較遠，他們只會以獵奇心態(tài)去了解，很難達到樹立廉潔意識的教育目的。

2 當(dāng)前高校廉潔觀教育存在問題的原因分析

2.1 立德樹人的育人導(dǎo)向不夠鮮明

不少普通高校面臨學(xué)校發(fā)展、學(xué)科建設(shè)的壓力較大，因面把主要精力放在專業(yè)化人才隊伍建設(shè)、學(xué)科水平提高、硬件設(shè)施完善等方面，學(xué)生思想政治教育相較于專業(yè)課程受重視程度普遍不夠。相關(guān)部門對高校的考核中，涉及學(xué)生的綜合指標比較多，德育方面的考核、廉潔教育方面的評比，在諸多考核中缺乏應(yīng)有的地位。而大多數(shù)高職院校面臨的首要問題是生存問題，家長、學(xué)生更為關(guān)注的是業(yè)務(wù)技能、畢業(yè)生就業(yè)率，學(xué)校的教育重心更多地側(cè)重于文化和專業(yè)技能的教育，對廉潔教育這些相對難以顯現(xiàn)的成績重視不夠。

2.2 廉潔教育的學(xué)科基礎(chǔ)比較薄弱

廉潔教育長期以來作為高校思政課的一個部分，多是先進典型、反面案例的故事性教育，有的還停留在告知黨紀法規(guī)、播放反腐警示教育片的階段，課時安排相對較少，課程內(nèi)容相對單薄，學(xué)科建設(shè)的理論基礎(chǔ)、框架體系都處在相對初級階段，與廉潔社會的構(gòu)建很不相適應(yīng)。因廉潔教育的專業(yè)研究偏少，如何與專業(yè)課程融合的內(nèi)容更少，專業(yè)學(xué)科的老師在專業(yè)課程和廉潔教育融合上研究不夠，隨意性較大，容易造專業(yè)教育和廉潔教育“兩張皮”。

2.3 高校學(xué)生的自我要求不夠嚴格

當(dāng)前高校的學(xué)生普遍進入“00后”年代，其生活水平較以往有了很大提高，成長環(huán)境相對寬松，個人行為有很大的自由選擇空間，部分學(xué)生行為任性、法律意識較為淡?。河械膶W(xué)生在中學(xué)階段養(yǎng)成散漫習(xí)慣，知識儲備不足，對學(xué)校教育不夠上心，在學(xué)習(xí)應(yīng)用作為謀生技能的專業(yè)知識時還需老師督促，對思想政治理論的學(xué)習(xí)很難入腦入心；有的學(xué)生缺乏遠景規(guī)劃，對自我的定位偏低，認為廉潔自律的要求涉及的方面比較高大上，與己無關(guān)，有“事不關(guān)己高高掛起”的思想[3]。

3 關(guān)于培育高等院校學(xué)生廉潔觀的對策建議

3.1 強化以德為先、以廉為榮的教育理念

高等院校必須要堅持社會主義辦學(xué)方向，把社會主義核心價值觀的建立、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承作為立德樹人的重要內(nèi)容。對于諸多高職院校而言，更要著力打破“側(cè)重于專業(yè)知識、專業(yè)技能”的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，堅持把德育擺在首位，把廉潔教育擺在突出位置，從課程體系設(shè)置、教學(xué)模式創(chuàng)新、實習(xí)實踐安排等方面綜合考慮。要把以廉為榮作為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的重要方面，在日常的課堂教學(xué)、技能培養(yǎng)、企業(yè)實訓(xùn)等多個環(huán)節(jié)，形成明確的育人導(dǎo)向。在專業(yè)人才培養(yǎng)的考核體系中，要把是否知廉守廉作為前置條件，體現(xiàn)到評先評優(yōu)、獎懲考核中，讓廣大學(xué)生對廉潔從業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)形成強烈的認同感、榮譽感。

3.2 完善校本化廉潔課程體系

高等院校除需完成教育部規(guī)定的思政課內(nèi)容以外，要把廉潔課程有機融合到“兩課”之中，著眼于幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強拒腐防變的廉潔自律意識。

在院校課程設(shè)置上，要嘗試結(jié)合自身學(xué)校專業(yè)、歷史沿襲、文化底蘊等校園特色，加強學(xué)生廉潔教育課程教材編制和課程設(shè)置，進一步豐富和拓展學(xué)生廉潔教育的方法和途徑，通過獨具特色的校本化課程體系，切實提升廉潔教育工作的科學(xué)化水平；要平衡好廉潔課程與專業(yè)課程之間的關(guān)系，加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，摒棄“一課一內(nèi)容”的固化思維模式，針對不同學(xué)生群體，在專業(yè)課中滲透廉潔教育，達到潛移默化、潤物無聲的教育教學(xué)效果。

3.3 注重專業(yè)化師資力量的培養(yǎng)

“經(jīng)師易求，人師難得?！苯處熽犖槭氰T魂育人的關(guān)鍵。要壯大廉潔教育的專職教師隊伍，在教育教學(xué)資源、人員配備、課程安排等方面適當(dāng)向廉潔教育課程傾斜、增加投入。要加大廉潔教育專職教師的培養(yǎng)力度，加強有關(guān)廉潔觀念養(yǎng)成的學(xué)科建設(shè)，組織教師將廉潔教育內(nèi)容開設(shè)公開課、做好案例教學(xué)、開展論文課題研究和論文寫作規(guī)劃。要調(diào)整考核指標體系，鼓勵教授專業(yè)技能課的老師將廉潔教育融入日常教育中，以身示范、以身作則，給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，在引導(dǎo)學(xué)生扣好“人生第一?？圩印敝邪l(fā)揮積極作用。

3.4 構(gòu)建崇廉尚潔的校園文化氛圍

高等院校的學(xué)生思維活躍、接觸信息廣，廉潔教育不能板著臉，停留在空洞的說教階段。在開展廉潔教育的過程中，要與崇廉尚潔的校園文化建設(shè)融合起來，與院校發(fā)生的具體事務(wù)，與學(xué)生關(guān)心的具體事務(wù)緊密結(jié)合起來，如學(xué)生會干部的選拔、優(yōu)秀畢業(yè)生名額的分配、入黨積極分子的篩選等，讓學(xué)生感受到風(fēng)清氣正的校園文化環(huán)境，感受到崇廉尚潔的正能量。要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮青年學(xué)生的創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生參與校園廉潔文化建設(shè)，搭建相應(yīng)的平臺，組織學(xué)生通過話劇、歌唱、編演節(jié)目等形式展現(xiàn)廉潔之美，讓廣大學(xué)生在豐富校園生活中崇廉踐廉。