立德樹人理念在初中體育教學中的實踐探索

文鄭 德

教育最主要的目的是教書育人，教導學生知識與教導學生做人、發展學生德育素養同樣重要。初中階段的學生正處于塑造自身世界觀與價值觀的關鍵時期，更需要教師在教學中貫徹落實立德樹人的理念，引導學生走上正確的道路。在初中體育教學中落實立德樹人理念，為學生滲透德育教育，能夠有效培養學生的團隊合作意識，教導學生關心他人等，逐步引導學生形成良好的道德品質，促進學生德育素養的發展[3]。

一、重視合作運動，培養團隊合作意識

體育與其他學科有一定的不同，在初中體育教學中貫徹落實立德樹人的理念，教師能夠引導學生身體力行，感受教學中蘊含的德育理念與知識，逐步深入理解其中的德育理念與知識，最終促進學生自身德育素養的發展。在體育教學中，部分教學內容需要學生之間有著良好的合作，通力協作才能取得最后的勝利，在這部分教學中為學生貫徹落實立德樹人理念，能夠充分引導學生意識到團隊合作的力量及其重要性，可逐步培養學生的團隊合作意識，促進學生德育素養的發展[1]。例如，在體育課堂上，教師可以加強籃球運動、接力跑運動、足球運動等運動在教學中的比重，在開展籃球教學時，教師先為學生教導基礎的籃球技術以及籃球的理論知識，如“控球后衛”“前鋒”等位置的職能作用與能力要求等，在學生初步掌握理論知識后，教師可以與學生交流籃球的戰術，引導學生制訂進攻戰術與防守戰術，在教學過程中更多地明確學生的主體地位，引導學生自由發揮，通過討論與模擬制訂自己團隊的戰術，組織學生參與籃球比賽，讓學生在實際比賽過程中不斷磨合與完善戰術，鍛煉學生的團隊協作能力，讓學生在參與運動的過程中逐步意識到團隊合作的重要性，培養學生的團隊合作意識，促進學生德育素養的發展。

二、深挖教學細節，滲透立德樹人理念

在初中階段的教學中，體育教學中的理論知識所占比重較少，更多的時間是教導學生基礎的體育技巧與自主練習、比賽等，學生有更強的主體意識，因此，在實際的教學過程中，也會有許多與教師預期不同的教學細節發生，借助這些細節為學生開展教學，學生對立德樹人的認識會更深刻，有利于學生自身的成長與發展。在體育教學中貫徹落實立德樹人理念，需要教師深挖教學細節，提煉出適合教育學生的細節，貫徹落實立德樹人的理念，在教學中潛移默化地影響學生，促進學生德育素養的發展[2]。例如，在進行長跑比賽時，會出現各種各樣的“小細節”，有的學生在發號施令的前半秒就搶跑，故意犯規，有的學生在跑步的過程中會為堅持不住的同學加油打氣，有的學生跑著跑著就不愿意堅持了，后半圈都是走回來的，借助這些細節，教師在教學中對學生進行教導，不指出具體的學生，而是在教學中為學生創設相對應的情境，借助情境滲透立德樹人理念，在潛移默化中教導學生遵守規則、團結互助、關心他人等，培養學生良好的道德品質，促進學生德育素養的發展。

三、創新教學形式，踐行立德樹人理念

在初中體育教學中貫徹落實立德樹人的理念，需要教師重視對教學形式的創新。教師在教學時，應結合教學內容與學生的發展特點進行教學形式的創新，在教學中逐步引導學生，踐行立德樹人理念，促進學生德育素養的發展[4]。

例如，在長跑教學中，教師可以在教學中創設情境，將課堂打造成一處“戰爭場所”，學生則需要從“前線”（起點）跑到“后方”（終點）進行求援，在“后方”處同樣有一群學生正在等待跑到“前線”進行支援，讓體育教學中的運動元素更有故事性，激發學生參與運動的興趣，同時，教師在教學過程中也可以深入闡述戰爭的殘酷，引導學生熱愛和平，拒絕戰爭。在學生參與接力跑的訓練時，教師可以在接力跑的過程中加入一些“奇怪”的規則，如在每一次接力時，雙方要完成一個規定的動作才算成功接力等，讓學生在體育課堂中學會遵守規則，踐行立德樹人理念，促進學生德育素養的發展。

四、結束語

在新時代的教學背景下，將立德樹人理念融入、貫徹到教學中，對學生進行滲透與引導，對學生德育素養的發展有重要意義。教師應緊跟時代步伐，在開展體育教學時深挖體育學科的特點，結合學生的特性，在教學中貫徹落實立德樹人理念，保證學生心理、生理的健康，為學生的全面發展夯實基礎。