基于民間游戲的小學體育游戲教學研究

萬永開

(深圳市福田區皇崗小學 廣東深圳 518000)

民間游戲是流傳于廣大民眾生活中的嬉戲娛樂活動，是一種玩耍居多的項目，利于兒童和大人共同參與，寓教于樂，是體育游戲教學中的首選項目[1]。民間游戲經過時間的洗禮，有些游戲在發展中逐漸完備，最后形成了競技項目或雜技藝術，有生活感悟和體會，沒有功利色彩，天然成趣，生動活潑，使小學生感到親切，在玩耍中互動，教師也可以直接參加進來，拉近師生和同學間距離，教學氛圍寬松活潑，是體育游戲教學的主題，能夠真正做到以學生為主體，讓學生在體育教學中收獲快樂，達到體育鍛煉的目的。

一、為民間游戲創設環境，豐富體育課堂

民間游戲多種多樣，取材隨意，可以室內、可以室外，需要教師提前做好場地安排和工具準備，要重視安全教育，場地和工具的安全是第一位的，玩游戲前要告訴學生注意不要有危險動作。安全保障的基礎是學生要有高尚的道德修養，能互相尊重、互相包容，懂得禮貌待人，互相配合好，如此才能達到游戲的初衷，這也是民間游戲流傳到今的內涵。民間體育游戲不受時間、場地、空間的限制，不管何時何地，只要孩子們有愛好，十分鐘左右的時間就可以玩得很快樂。民間游戲的自由組合、自由玩耍，減少了學生體育鍛煉的無趣，豐富了學生的教學課程，激發了學生的體育游戲思維，尤其是下雨天或空氣不好的時候在室內避免了課堂理論學習的枯燥。

在體育課程伊始，教師可以告訴學生如果整體表現不錯，就會在20分鐘后分組進行“老鷹捉小雞”的游戲，這樣學生就會很用心地聽課，期待之后的游戲，這樣課程教學也會高效，學生的學習熱情提升，也會喜歡上體育課。老鷹捉小雞游戲需要足夠的場地，如果操場上不止一個班級，一定要注意保持距離，做到安全游樂。

二、鼓勵和引導學生對民間游戲進行創新

體育活動能鍛煉學生的肌體，對學生的基本動作訓練、四肢的舒展都有一定的要求，民間游戲的融入，寓教于樂，符合小學生智能與體育鍛煉相結合的教學要求[2]。基于民間游戲的內容廣泛而豐富，一些游戲對大肌肉發展有促進作用，如發展跑、跳、鉆爬、平衡等動作，還有民間游戲的規則和組織都具有隨意性，可以鼓勵和引導學生對要參加的游戲適當改變規則，對游戲參加人數和人員匹配有分配權，鍛煉體能的同時為創新思維奠定基礎，對學生組織能力的提高和團結合作有重要指引作用。

比如，教師可以讓學生預設下一節課的游戲內容，學生之間有分工，有組織和策劃的人員，有規則制定人員，有工具準備人員，學生共同參與到自己設定的游戲中，集腦力和體力于一體，學生是主體，民間游戲是載體，促進高效體育課堂的構建。

三、加強民間游戲的多樣性以及與其他學科的互動

民間游戲的多樣性顯而易見，有室內生活游戲、庭院活動游戲、智能游戲等，其中很多智能游戲與其他學科是密不可分的關系，語文、英語、數學、安全教育、音樂、美術等是小學階段的主要課程，在游戲中安全教育是首位，唱歌跳舞經常在民間游戲中出現，比如“擊鼓傳花”游戲，花傳到誰手里，誰就會自己出節目，也或者是出智力題。在游戲中還可以體驗美的享受，還這就直接將民間游戲與其他學科進行互動，為學生綜合能力的形成和提高創設了條件，也提升了學生的學習興趣，巧妙地結合所學知識進行應用，使民間游戲得到創新。

比如，民間有許多計算性的測驗游戲：“葫蘆罐分油”“大小馬馱百瓦”等，這些游戲與數學知識緊密聯系在一起，游戲的同時能加固學生對數學知識的掌握，是很好的學科之間的互動。

四、結束語

綜上所述，民間游戲從組織和取材角度的隨意性，游戲中的快樂和互動，教育和玩耍的結合，是小學生體育游戲教學的本質，可為學生創設輕松快樂的教學生活，沒有純粹體育鍛煉的簡單枯燥，既能鍛煉體能，又能培養師生和同學感情，還能使學生了解了民間藝術和中國文化，對學生綜合能力的培養有很大作用。教師應基于教材內容，整合小學生特點，將民間游戲進行改變或做成競技游戲，激勵學生在民間游戲的參與中進行體能鍛煉，學生會在游戲中為了目標而進取，為了勝利而動腦，在游戲中獲得快樂和健康。在游戲互動中，教師要做好安全保障，要培養學生友好、包容、尊重他人的高尚情操，成功做到以學生為主體，構建體育高效課堂。