淺談高中政治課堂中學生核心素養的培養

朱小琴

(重慶市石柱民族中學校 重慶 409100)

新課程改革的有效實施，為素質教育的全面落實和推進，創造了最佳的教學契機，真正與學生實際需要達成一致，以多元化的方式，再現課程內容，更好地為學生核心素養的培養服務。因為每個學科都有自己的特點和規律，結合不同的內容，適當地組織和開展教學創新，可促使學生產生強烈的學習熱情，更有益于學生核心素養的培養。高中政治教師要認真解讀教學內容，以不變應萬變的形式，優化教學體系，解讀成教材的本質和內涵，以培養學生的政治核心素養為目的，深度挖掘教材內容，最大化地創造課堂教學，培養學生正確的學習觀，讓學生身心得到熏陶，自主地進行政治學習，從而全方位提升高中政治課堂教學的實效性。那么，在高中政治課堂上，運用哪些策略，可以培養學生的核心素養呢？

一、制定科學化的核心素養培養目標，打開學生學習政治的大門

學科教學需要沿著一定的方向前進，制定切合學生實際的教學目標，確保課堂教學改革深入，這樣才能為學生核心素養的培養奠定基礎。在實際的高中政治課堂中，教師需要不斷地進行知識的開發，與新課標融合起來，開創新的教學空間，設置出學生喜歡的教學目標，為學生學習政治知識提供明確的方向，指導學生前行，讓學生進行有目的性的學習，主動進行創造，感受到知識學習的獨特性，從而推動課堂教學的發展。為此，高中政治教師需要明確課程目標，其中需要將課程目標作為學生學習活動的指南。要實現課程目標的要求，需要教師合理鉆研課程標準，正確解讀教材。高一學生的實踐能力和社會閱歷較少，總體認知能力和概括能力也有待提高。所以，教師必須學會分析學情，《中國發展進步的政治制度保障》是對前面學過知識的總結和深化，難度較大，教學設計要從這個學情出發，設計的活動要貼近學生的生活實際和認知能力。課程學習之中，必須依照課程標準及課程的培養目標進行學習，在學習活動中應將實踐活動和課程活動結合起來，探究以教學活動為承載課程的內容。在進行實踐教學活動時，教師應科學地引導學生，并按照不同目標將學生分不同的小組，使學生在學習活動之中明確自己的學習任務。教師應主要以學習目標激發學生的學習的動力，培養學生的目標意識和大局意識[1]。

二、運用現代化的教育教學手段，確保對學生核心素養的培養

現代化信息技術是緊跟時代發展的腳步應運而生的，是先進教學思想得以滲透的主要途徑。高中政治教師要擁有專業的知識和技能，加強對信息技術的學習，借助現代化的力量，改變教學模式，采用獨具特色的教學方法，引起學生對政治知識的密切關注，讓學生充滿濃厚的興趣，去進行新知探索，提升學生學習政治的深度和廣度，為學生核心素養的培養創造良好的教學保障。例如，學習《市場配置資源》這一課時，教師可以借助現代化的教學手段，幫助學生更深刻地理解所學內容。首先，教師可借助微課，以社會發展的熱點話題向學生介紹市場配置資源的形式。如房價問題，教師可用房價作為教育學生的突破點，激發學生的學習興趣；其次，教師可以借助網絡，向學生介紹市場配置資源的形式、內容及優勢，幫助學生更系統化地了解所學內容，提升學生的學習效果；第三，教師應根據不同學生的學習情況，借助網絡課堂鼓勵學生開展自學，幫助學生更好地彌補自身知識的不足，提升教學質量。改變教學方式，可以幫助學生更好地學習政治知識，提升學生的學習體驗。

三、組織精彩豐富的課堂活動，實現學生核心素養的提高

學科教學改革各有特色，也各有千秋，對學生所產生的影響力也大相徑庭。但以活動為中心的課堂教學創新，深受學生的青睞，真正走進學生的心理，成為引領學生前進的源泉。高中政治教師要結合具體內容，積極構建活動型的教學氛圍，以培養學生的核心素養為主旨，注重對學生的引導，讓學生對政治活動表現出濃厚的興趣，更加積極地進行表現，學會運用政治術語，以達到學生學習境界的提升。活動型學科課程設計突破了傳統的“內容目標—提示與建議”的簡單結合模式，而是通過“活動”把“內容目標”與“教學提示”有機整合起來，圍繞多種議題展開活動，使知識內容依托活動，通過活動過程提升學生素養；圍繞議題，組織課內外活動一體化的設計與探究，使學生逐步增強對社會主義道路、理論和制度及社會主義核心價值觀的認同，使主流價值觀內化為基本的價值取向，進一步明辨是非、端正態度，不斷提高分析問題解決問題的能力和素養[2]。

總的來說，隨著課程教學改革的推進，高中政治教師要認真解讀新課標，以上述教學方法和策略為主，融入現代化教學思想，緊跟新課改的發展和演變，關注學生在政治課堂上的情感、態度的變化，明確課程教學的目標，尊重學生的主觀意愿，開發學生的政治思維，增強學生對政治知識的認同感，浸潤獨特的政治觀點，潛移默化地影響學生，培養學生積極健康的生活態度，促進對學生政治核心素養的培養。