初中生英語自學能力培養方法研究

文閆 菊

初中英語是英語學習中的關鍵階段，要求學生對英語聽力、閱讀、詞匯、寫作等基礎知識的掌握和提升，有一定的難度和挑戰，教師要在英語教學中教導學生如何運用教學工具和英語學習技巧開展英語學習，這就要求學生要養成和提高英語自學能力，這對學生自主學習英語并進行思考和訓練都有積極作用。在主動學習和運用英語知識的過程中，學生能在原有基礎水平上得到提升，提高英語綜合能力。

一、注重培養學生自學英語的興趣和動力

興趣是學生學習英語的原動力，是學生自動接收英語知識的源泉，學生對英語學習有熱情，才會將自己投入到英語學習中。不論是基礎學習、聽力語感、大聲朗讀和英語交際，還是英語寫作，對于學生的自主學習，都需要教師及時進行評價和糾錯，幫助學生找到學習的技巧和更好地利用工具，使教學效果才能達到最大化。那么，如何培養學生的興趣呢？需要教師在深入研究教材內容和學生學習狀況的基礎上，利用網絡工具和教學資源，在最大限度內讓學生接觸和擴展基礎知識，將所學詞匯、句型等學習進行多元化導入，減少枯燥的記憶，增加知識結構應用效果。教師要采取多種教學模式，結合先進多媒體教學方式，以視聽方式為主，不定期更新學習方法，突破灌輸式教育，讓學生用熱情去接受英語教學，同時，教師要做好對學生的階段性鼓勵和評價，激發學生學習，幫助學生有效調控自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心，培養合作精神[1]。

比如，在進行“Body parts and feelings”的教學時，教師可在英語課堂中模擬表演情境，組織學生分小組進行角色對話，這種對話表演可以幫助學生深入了解對話內容，學生有身臨其境的感覺，可大大激發學生的表達欲望和學習熱情，為自學英語構建思維想象空間和趣味空間。

二、鼓勵和引導學生進入自學英語的學習過程

在教學過程中，教師要依托現有教材，利用各種原版音頻視頻資料，帶著學生做大量、反復的學習和記憶。教師可以鼓勵學生利用冀教版英語學習軟件進行聽讀學習，第一遍認真聽，第二遍試著擋住字幕，練聽力，第三遍試著找到字幕的文本，做跟讀，第四遍記憶下來經典的橋段，加深記憶。跟讀是很重要的學習過程，有條件的話，可以進行錄制，與原版發音作比較，看到自己的不足，及時糾正，此舉能夠有效提高聽力辨音能力和發音的準確性。

比如，在進行“Family and home”的教學時，教師可引導學生利用手機冀教學習軟件，或者是人教點讀軟件，進行聽說訓練，及時完成課后習題，對軟件中的文章進行有效的帶有技巧性的學習，將聽讀融合起來，加深對課文內容把握程度，讓學生自然地進入自學過程，對自己的學習效果抱有成就感，為高效的英語課堂學習奠定基礎。

三、培養學生自學英語的良好習慣

英語課程的特性是要求學生參與到英語的聽說讀寫中，要有自主性，要獨立思考，培養英語學習思維，綜合地學習英語，會寫、會說、會應用，培養學生自學英語的良好習慣。教師要懂得在適當的時候、適當的方面放手，教會學生學習的方法和技巧是至關重要的。自學英語有一整套思維和模式，需要學生心無旁騖的認真的學習狀態，需要學生定時定量完成所學內容，學生與教師建立長效的溝通機制，教師還要進行及時評價。教師要在教材內容的基礎上，幫助學深度挖掘，做到精準學習[2]。

比如，在進行“Sports and good health”的教學時，教師要在課前定任務，讓學生預習，在預習過程中完成學習任務，對本課材料進行深度學習，效果會很明顯，在課程學習完成后，鼓勵學生對同一主題的其他作品進行一到兩篇的自學，保證精讀精聽的質量，完善英語自學習慣。

四、結束語

綜上所述，英語是一門語言課程，需要學生自主參與到英語學習中，聽說讀寫，都需要學生的自主性發揮，教師要整合學生特點，創設寬松的英語學習氛圍，在英語教材的基礎上，引入教學工具，教會學生英語學習技巧，安排學生自學英語，擴展英語知識，自主運用英語軟件，利用網絡資源進行英語自學，培養學生學習英語的興趣和動力，為其他學科的學習奠定基礎，做好內動力，提高學生綜合能力，提高英語課堂教學質量。培養初中學生英語自學能力是學生進步的原動力，也是英語學習的應有之義，教師要在教學中不斷總結經驗，為開拓學生自主學習的能動力提供有意義的教學研究。