高中音樂課程的德育功能及實(shí)現(xiàn)策略

楊 歌

(四川省成都市川大附中成都第十二中學(xué) 四川成都 610000)

音樂是一門藝術(shù)類課程，除了具有培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的作用，還有較強(qiáng)的德育功能，教師可以結(jié)合藝術(shù)與德育來綜合提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，這一點(diǎn)是其他課程所沒有的優(yōu)勢(shì)。在新課改教學(xué)大背景下，學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與道德水平的提升儼然超越了傳統(tǒng)教學(xué)模式中對(duì)學(xué)生考試成績(jī)的追求，也是目前我國(guó)教育改革的一個(gè)重要方向。音樂由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響而長(zhǎng)期處于高中教育的邊緣化地帶，教師更應(yīng)當(dāng)牢牢抓住這一次機(jī)會(huì)，在傳授學(xué)生音樂知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)，突顯出高中音樂教育的德育功能，為學(xué)生的未來長(zhǎng)久發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、在高中音樂教學(xué)中突顯德育功能的重要意義

《普通高中音樂課程新標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“音樂是一項(xiàng)大眾化的藝術(shù)，它不是‘曲高和寡’而是‘雅俗共賞’。高中音樂課程更具備了教化人心的作用，通過音樂陶冶學(xué)生的情操，利用音樂洗滌學(xué)生的心靈，最終達(dá)到‘育人、育智、育德’的教學(xué)目標(biāo)。”由此可見，高中音樂課程確實(shí)具備德育功能，而且在高中音樂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)德育功能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展也有積極的促進(jìn)作用[1]。

不僅如此，從古至今，音樂都是傳載知識(shí)與情感的重要途徑，如肖邦的《升C小調(diào)夜曲》就透露出了憂傷與無奈，像是對(duì)故鄉(xiāng)的留戀也像是對(duì)戀人的思念。教師通過音樂作品中傳達(dá)的種種情感來感化學(xué)生，能讓學(xué)生在這些包含愛國(guó)、民族、愛情、自由、民主與悲傷情感的音樂學(xué)習(xí)中，逐漸領(lǐng)悟到人生的真諦，規(guī)范學(xué)生平時(shí)的行為習(xí)慣與思想，能讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的潛移默化中提升道德素養(yǎng)，具備辨別是非的能力，養(yǎng)成積極樂觀的良好心態(tài)，這就是高中音樂課程中德育功能的體現(xiàn)。

二、高中音樂課程德育功能的實(shí)現(xiàn)策略

（一）深入挖掘教材，尋求開展德育教育的教學(xué)內(nèi)容

高中音樂德育功能的實(shí)現(xiàn)必然與教學(xué)內(nèi)容脫不開關(guān)系，教師在開展德育教育的滲透工作時(shí)，一定要對(duì)高中音樂課程的教學(xué)課本進(jìn)行深入挖掘，從中尋找適合開展德育教育的內(nèi)容，充分發(fā)揮出高中音樂課程的德育功能。

例如，高二音樂教材中的《祖國(guó)歌頌》一曲傳遞了對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，十分適合用來培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，是開展德育教育的良好素材。教師在進(jìn)行這首音樂的教學(xué)時(shí)，與學(xué)生共同欣賞了《我和我的祖國(guó)》《保衛(wèi)黃河》等音樂，并運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)輔助創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生更加深入地體會(huì)到了音樂中滿溢而出的愛國(guó)之情。

（二）組織教學(xué)活動(dòng)，將德育教育深入滲透到活動(dòng)中

高中音樂課堂的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)范圍畢竟有限，能夠留給教師進(jìn)行德育教育的時(shí)間并不寬裕。再加上音樂本身就是一門實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，紙上談兵不僅無法讓學(xué)生掌握音樂知識(shí)，也無法突顯出高中音樂課程中的德育功能。針對(duì)這種情況，教師可以適當(dāng)拓展教學(xué)范圍，組織學(xué)生參與音樂教學(xué)活動(dòng)，通過實(shí)踐深入滲透高中音樂課程的德育教育，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)[2]。

例如，學(xué)習(xí)《走進(jìn)新時(shí)代》這首音樂時(shí)，教師可組織學(xué)生利用課余時(shí)間對(duì)身邊的人進(jìn)行走訪，學(xué)生可以自愿結(jié)組也可以單獨(dú)行動(dòng)，將采訪的人群確定在一些上了年紀(jì)的老人身上，請(qǐng)他們說一說自己對(duì)新時(shí)代的切身感想，講一講過去的生活和現(xiàn)代社會(huì)新生活有什么不同，結(jié)合《走進(jìn)新時(shí)代》這首音樂培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家、黨和民族的熱愛之情。此外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀烈士陵園，讓學(xué)生更加深入地體會(huì)到如今幸福生活的來之不易。

（三）講解音樂背景，通過音樂故事強(qiáng)化德育功能

音樂學(xué)習(xí)不僅是歌唱和識(shí)曲，其中更包括了對(duì)中西方音樂發(fā)展歷史和音樂創(chuàng)作背景的深入了解。比如，在戰(zhàn)爭(zhēng)年代的一些歌曲創(chuàng)作背景中往往包含著保家衛(wèi)國(guó)的感情，這些音樂歷史背景的了解也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的關(guān)鍵素材。對(duì)此，教師可通過講解音樂創(chuàng)作背景來引導(dǎo)學(xué)生更加深入地感受音樂傳達(dá)的情感與思想，強(qiáng)化音樂的德育教育功能。

例如，在《黃河大合唱》這首音樂的教學(xué)過程中，教師著重介紹了這首音樂的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生體會(huì)到冼星海與光未然在這首音樂中所注入的深厚情感，引導(dǎo)學(xué)生回到戰(zhàn)火紛飛的革命年代，仿佛看到革命兒女保家衛(wèi)國(guó)拋頭顱灑熱血的熱血場(chǎng)景，用音樂的歷史背景凈化學(xué)生的心靈，熏陶學(xué)生的情感。

三、結(jié)束語

綜上所述，實(shí)現(xiàn)高中音樂課程中的德育功能對(duì)學(xué)生道德水平的提升有重要幫助。因此，在新課改的教學(xué)大背景下，高中音樂教學(xué)要更加重視促進(jìn)學(xué)生的道德水平，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀與道德觀念，保障學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，并為國(guó)家的發(fā)展建設(shè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才，從而體現(xiàn)出高中音樂課程的教育價(jià)值。