搭建靚影社團平臺 培育和提升中學生核心素養

李應友

(重慶市渝西中學 重慶 401326)

中學生社團是全面培育和提升學生核心素養的重要平臺，是中學教師專業成長的重要橋梁，也是學校發展的重要推手。

在教育教學實踐中，我們承擔了重慶市教育學會第八屆基礎教育科研立項課題“中學生社團開發與管理實踐的研究”課題（編號：XH2015B226）和重慶市普通高中教育教學改革研究課題“農村高中發展學生核心素養校本課程開發研究”（編號：2017CQJWGZ3019）。作為課題第一主研，我還主持了“搭建靚影社團平臺，培育和提升中學生核心素養”子課題研究，負責指導靚影社團（學生攝影社團）活動，踐行“中學生核心素養的培育與提升”。

2012年黨的十八大指出，把立德樹人作為教育根本任務。2014年教育部研制印發《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，提出組織研究“學生發展核心素養體系”。2016年9月13日，《中國學生發展核心素養》研究成果在京發布。2017年黨的十九大報告指出，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。2018年9月10日，全國教育大會在京召開，習近平總書記發表重要講話，強調：全面貫徹黨的教育方針，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育[2][3][4]。

一、培育和提升學生核心素養的緊迫性和必要性

學生發展核心素養，主要指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。核心素養以培養“全面發展的人”為核心，分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養，具體細化為國家認同等18個基本要點[1]。

核心素養是對素質教育內涵的具體闡述，可以使新時期素質教育目標更加清晰，內涵更加豐富，也更加具有指導性和可操作性。核心素養也是對素質教育過程中存在問題的反思與改進。

核心素養是黨的教育方針的具體化，是連接宏觀教育理念、培養目標與具體教育教學實踐的中間環節。

培育中學生核心素養，是落實立德樹人根本任務的一項重要舉措，也是適應當前學生的全面發展和國家培養21世紀人才的現實需要。

二、搭建靚影社團平臺，培育和提升中學生核心素養

攝影是一門現代技術，也是文化。開展攝影社團活動，有利于豐富校園文化生活，有利于培養學生科學興趣愛好，增長技能，提高鑒美創美能力，展示個性特長和才藝，開發潛能，促進學生全面發展。

通過近四年的實踐，靚影社社員已掌握基本拍攝技巧，創作了大批作品，在良好習慣養成、紀律性、主人翁責任感、科學審美情趣等方面得到了提升，豐富了學生的課余生活，增長了才干。攝影已成為社團成員生活中不可缺少的重要部分。學有特長，學生和家長雙重滿意。

怎樣利用學生社團平臺，培育和提升中學生核心素養呢？在靚影攝影社團活動指導中，筆者這樣實踐著。

（一）通過靚影社團活動，引導社員養成自主學習習慣，提升自主發展能力

教學是師生的雙邊活動，活動課程指導更是如此。教師講得再好，做得再優秀，若學生缺乏學習主動性，處于抵制狀態，不愿學也學不好，更談不上素質提升。提高活動課質量，培育和提升學生核心素養，關鍵在于充分激發學生的主體作用。在靚影社團攝影活動指導中，針對學生個性心理特點和實際要求，抓住學生實踐活動環節不放松，多途徑激發學生主體作用，使學生學會學習，培養學生自主發展能力。

首先，社團入社由學生自主選擇，不搞硬性規定。這是前提和基礎。我所指導的靚影社攝影社團，通過招募入社，是否參加社團，完全由學生自主選擇，出于學生自愿。學生在活動中有較強的主人翁責任感，為活動奠定了良好的基礎。

其次，拍攝對象讓社員自主選取，擴大創作空間。同學們先后自選了運動場、開發區建設、鬧市、三輪車隊、街景、興趣小組活動、垂釣、野花、盛開的桃花、葡萄、游樂場、學校豐富多彩的各項活動等為創作對象。一時間，中學生狂熱歌星，找來歌星畫報，翻拍并指導。文明杯籃球賽事激烈，組織社員邊觀看邊捕捉精彩鏡頭，既觀看了球技，又學到了攝影技術，其樂無窮。

再次，創作對象讓社員自主創建，享受多層樂趣。師生協作，采來石榴花及果實、香蕉葉，捉來螞蚱等小動物，在沙灘上創作出各式實物作品。備好臍橙、盤杯、燈光、讓社員在燈光下用臍橙刻畫出美麗的靜物光影，再來個“特寫”。從對象到照片，進行了兩次自主創作，社員興趣濃，主體作用充分。下課鈴響了，參與熱情意猶未盡。

最后，對自己的作品二次創作，提高能力水平。社員在導師指導下，對自己的作品進行裁剪、裝裱、命題。在二次創作過程中，學會了反思，鍛煉了重新構思，既是多層次再創作的過程，又提高了作品檔次。

（二）通過靚影社團活動，引導社員學會自我管理，打造健康生活

從活動的計劃擬定、過程實施與組織、活動后總結等環節，都以小組為單位進行，在小組內合作完成。在活動中，還注重引導社員器材管理，增強責任意識。總之，引導社員學會自我管理，享受健康學態，打造健康生活。

（三）通過靚影社團活動，培養社員健康審美情趣

在第一次社團活動時，準備了一批教師本人攝影作品，讓社員欣賞并評價。同學們第一次發現照片里的學校是如此漂亮，增強了對學校的熱愛。同時，也從作品欣賞中學到新招，得到啟發，激發學習攝影的興趣，構架“攝影大師”之夢！讓社員評價教師作品，還縮小了師生距離，便于實踐活動開展。

在社團活動中，還通過構圖、拍攝、評價、賞析、命名等環節，引導社員鑒別美、發現美、創造美、享受美，從而培養健康的審美情趣。

（四）通過靚影社團活動，培養社員科學精神

每次實拍完成后，最重要的是引導社員對作品進行點評。從持機穩定性、焦距、曝光控制、構圖、立意、成敗等多方面進行自我點評和互評，最后導師綜合評價。互評中，一次次揚起批判的武器，體驗成功與不足，找到改進措施，也學會了站在不同角度思考問題，學會了批判質疑，培養辯證思維能力，養成勇于探究的習慣，培養了科學精神。

（五）通過靚影社團活動，激發社員參與和國家認同意識

一次次的實踐活動，本身就是參與。但沒有比較沒有鑒別，則不知進退。參賽與展出是激情的催化劑。我們組織了“校園美”“勞動美·廚藝美”“運動美”“祖國贊”等系列攝影大賽活動，通過拍攝祖國大好河山、七十周年建設成果、美麗鄉村新農村建設等，了解國情，大大調動了社團成員的活動積極性，增強了社員的參與意識和國家認同意識。

（六）通過靚影社團活動，培養社員勞動意識，提升技術應用和實踐創新能力

素質教育和核心素養落實最重要的是實踐問題。備好器材，社員們急于在攝影殿堂一顯身手。于是，背上相機，興高采烈，外出實拍。結果：幾乎全是廢片！同學們無不遺憾：沒能抓住機遇，留下美好的瞬間……

“為何失敗？！”同學痛定反思：“沒把握好必要的攝影技術！”責任感增強，求知欲又一次被激發。導師立馬上陣，編寫校本教材《從記錄開始創作去——攝影簡明教程》，拓寬領域，指導技巧。師生共同學習了攝影設備使用、光線的選擇與補光、基本構圖技巧、靜物植物拍攝、人像拍攝、運動物體抓拍、新聞攝影、后期處理與創作、作品賞析……

在活動指導中，我們采用“學、議、疑、拍相結合”的方式進行，尤其強調動手實拍實作，從實拍中找差距，受啟發，獲進步。在攝影技術實踐中，培養了社員勞動意識，提升了其技術應用和實踐創新能力。

（七）通過靚影社團活動，培養規則與法治意識

靚影攝影社團，入社退社按章程，有嚴格的審批程序。日常工作有規范而嚴格的管理。活動守紀律，過程講秩序，強調責任擔當，培養了社團成員的規則與法治意識。

三、實踐結論

課題研究實踐證明，實踐性是提高社團活動效益的關鍵。

課題研究實踐證明，“充分發揮學生主體作用”，不是讓學生“放任”自由，要正確處理好“學生主體”與“教師主導”的關系，“學生自主”要在教師“指導”下進行，有可控性，保證活動的實效性。

課題研究實踐還證明，搭建靚影社團平臺，充分發揮學生“主體作用”，是培育和全面提升中學生核心素養的重要途徑。