基于信息化視野下初中道德與法治教學(xué)模式探究

史敬瑋

(安徽省合肥市合肥第46中學(xué) 安徽合肥 230000)

一、信息化視野下初中道德與法治教學(xué)模式的重要性

隨著時代的更迭，對道德與法治教學(xué)提出了嚴(yán)峻的考驗，為了幫助學(xué)生更好地適應(yīng)信息化時代多變的特性，教師要正確認(rèn)識到道德與法治教學(xué)的重要性，明確教育教學(xué)理念，積極地適應(yīng)信息化時代發(fā)展，對傳統(tǒng)教育教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，為學(xué)生構(gòu)建一個良好的道德與法治學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在教育教學(xué)過程中，不僅要對教育教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，也要幫助學(xué)生樹立正確的思想價值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德素養(yǎng)，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、信息化視野下初中道德與法治教學(xué)模式的應(yīng)用策略

（一）利用多媒體形式，引導(dǎo)學(xué)生形成道德與法治核心素養(yǎng)

隨著信息時代的不斷發(fā)展，信息化也普遍出現(xiàn)在生活中。為了更好地實現(xiàn)道德與法治的教學(xué)和傳播，教師可以利用信息技術(shù)制作微視頻供學(xué)生觀看，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對道德與法治知識的學(xué)習(xí)，同時，利用多媒體播放視頻的形式也可以給學(xué)生帶來直觀的感觸，可以有效加深學(xué)生對道德與法治知識的印象和理解。例如，學(xué)習(xí)部編版初中道德與法治“做情緒情感的主人”這一課時，教師可以為學(xué)生講解情緒情感的產(chǎn)生和由來，以及情緒好壞的分類，讓學(xué)生對好情緒及壞情緒有一個大致的了解，明白情緒對自身身心發(fā)育的影響。然后，在課程進(jìn)行的過程中，教師可以為播放關(guān)于情緒情感的道德與法治知識的視頻，給學(xué)生帶來直觀的教學(xué)體驗，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。通過多媒體的教學(xué)方式可以讓學(xué)生更容易理解教材中的知識內(nèi)容，進(jìn)而加深學(xué)生對道德與法治知識的印象。然后，教師可以在這個過程中積極地融入道德與法治的核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的思想觀、價值觀[1]。

（二）利用微視頻的方式構(gòu)建信息化的智慧課堂

當(dāng)下社會，隨著信息技術(shù)的不斷普及，教育工作也有了創(chuàng)新和改革。利用信息技術(shù)創(chuàng)新教育教學(xué)模式，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生在以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師在道德與法治教學(xué)過程中，應(yīng)靈活地利用信息技術(shù)改變授課模式，為學(xué)生構(gòu)建一個輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更容易理解所學(xué)知識，并加深對所學(xué)知識的印象。例如，學(xué)習(xí)部編版初中道德與法治“多彩的職業(yè)”這一課時，教師可以詢問學(xué)生想要從事的職業(yè)，在課程結(jié)束時可為學(xué)生布置課外學(xué)習(xí)任務(wù)，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，將關(guān)于多彩職業(yè)的微視頻傳輸?shù)綄W(xué)生家長的手機(jī)中，然后要求學(xué)生與家長合作學(xué)習(xí)觀看微視頻，并進(jìn)行討論，這樣不僅可以幫助學(xué)生對各式各樣的職業(yè)有一個大概的了解，也可以提高學(xué)生的思維想象力，并可以有效地幫助學(xué)生構(gòu)建正確的價值觀。在這個過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，并讓學(xué)生看過微視頻后寫一篇關(guān)于職業(yè)的觀后感，然后教師在下一節(jié)道德與法治課堂中可以為學(xué)生進(jìn)行合理的評價和有效的建議，促進(jìn)學(xué)生綜合全面地發(fā)展[2]。

（三）靈活運用信息技術(shù)，達(dá)到高效高質(zhì)量的課堂教育成果

信息技術(shù)在當(dāng)下社會是一個極為便利的工具，在教育過程中也是一項便利的教育方式。教師可以利用信息技術(shù)在網(wǎng)上搜索關(guān)于道德與法治的知識內(nèi)容，拓展學(xué)生的道德與法治知識視野，提高學(xué)生對道德與法治知識的認(rèn)知程度，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。例如，教師在道德與法治教學(xué)過程中，可以利用信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)案例和課外知識，以此幫助學(xué)生構(gòu)建道德與法治的知識體系，拓展學(xué)生的知識視野。并且，教師可以利用新技術(shù)對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行梳理和整合，優(yōu)化課堂教學(xué)的時間分配，促進(jìn)教學(xué)成果和教學(xué)效率的提高。因此，教師在道德與法治的教育過程中應(yīng)合理、有效地運用信息技術(shù)，促進(jìn)道德與法治課堂教育的整體性和規(guī)律性，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，提升道德與法治教學(xué)的實效性。

（四）提高教師對信息技術(shù)的應(yīng)用能力，促進(jìn)信息技術(shù)高效課堂的展開

雖然隨著信息技術(shù)的不斷普及，教育模式也得到了改革和創(chuàng)新，但相應(yīng)的也會出現(xiàn)一系列問題。為了幫助學(xué)生打造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)，并掌握信息技術(shù)的應(yīng)用能力，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。信息技術(shù)對教學(xué)工作來說是一把雙刃劍，取決于教師的應(yīng)用方式和信息技術(shù)水平。因此，教師要規(guī)范信息技術(shù)的應(yīng)用方式，同時要積極增加自身的知識底蘊，促進(jìn)信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建，為學(xué)生高效、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)提供有利條件。同時，道德與法治知識內(nèi)容涉及的方面較廣，所以，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生整合并梳理道德與法治的知識內(nèi)容，為學(xué)生打造一個完整的知識體系，促進(jìn)信息技術(shù)在道德與法治教學(xué)過程中的有效應(yīng)用，提高教學(xué)實效性。

（五）利用信息技術(shù)，促進(jìn)微課教學(xué)的開展

微課的主要特征是以視頻方式為學(xué)生呈現(xiàn)短暫的課程知識，微課教學(xué)模式有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果，也可以有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。例如，學(xué)習(xí)部編版初中道德與法治“國家權(quán)力機(jī)關(guān)”這一課時，教師可以利用微課的教學(xué)方式，為學(xué)生普及國家都有哪些權(quán)力機(jī)關(guān)，同時幫助學(xué)生樹立良好的道德與法治意識，為學(xué)生樹立正確的道德與法治核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生成為知法、懂法的優(yōu)秀公民，并為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。總之，教師正確合理地利用微課教學(xué)方式，可以有效幫助學(xué)生普及和整理知識內(nèi)容，讓學(xué)生更容易吸收所學(xué)知識，并加深對所學(xué)知識的印象[3]。

三、結(jié)束語

綜上所述，基于信息化視野的初中道德與法治教學(xué)模式的構(gòu)建，可促進(jìn)道德與法治教學(xué)的高效開展，也能促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)成效以及綜合全面的發(fā)展。因此，教師在道德與法治教學(xué)過程中，應(yīng)正確合理地運用信息技術(shù)，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生樹立正確的道德與法治核心素養(yǎng)，將培養(yǎng)學(xué)生為知法懂法的優(yōu)秀公民。