智慧課堂背景下的初中道德與法治微課探析

趙 越

(江蘇省蘇州市吳江區(qū)青云實驗中學(xué) 江蘇蘇州 215232)

在初中教學(xué)過程中，教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的課堂情緒尤為重要。只有學(xué)生保持心情愉悅，對所學(xué)科目產(chǎn)生極大的興趣，教師才能高質(zhì)量地完成教學(xué)。在信息化的科學(xué)技術(shù)時代，初中道德與法治智慧課堂要合理運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，結(jié)合現(xiàn)階段問題，提供行之有效的教學(xué)策略，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的課堂教育。

一、初中道德與法治課堂現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方式老舊、單一

在初中道德與法治教學(xué)過程中，部分教師不能合理選擇新穎的教學(xué)方式、教學(xué)素材，畢竟時代在發(fā)展、科技在進(jìn)步，熱點(diǎn)話題也在逐年改變。而道德與法治課堂是針對社會現(xiàn)狀的教育學(xué)科，教師在進(jìn)行這一學(xué)科的教育活動中，不能及時對社會的敏感問題發(fā)起提問和引導(dǎo)[1]，總是利用老舊的教學(xué)素材，教學(xué)方式千篇一律，過于單一，學(xué)生針對教師的教學(xué)過程都已經(jīng)爛熟于心，毫無興趣，降低了課堂效率和學(xué)生對這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

（二）微課制作能力不足

在微課制作方面，也出現(xiàn)了一些問題，在教師分配中年齡差距是有的。一部分年輕教師非常樂意使用微課教學(xué)。但在一些資歷較深的老教師群體中，他們還是過分重視傳統(tǒng)的教學(xué)模式。因為他們的信息技術(shù)能力比較薄弱，在微課的課件設(shè)計上還是會出現(xiàn)技術(shù)困難，害怕自己跟不上時代的步伐，出現(xiàn)心有余而力不足的情況。

（三）部分微課視頻不合理，時間較長

微課教學(xué)是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方式。有優(yōu)點(diǎn)也有不足，其中出現(xiàn)不合理的現(xiàn)象之一是部分教師在制作視頻時時間較長，因為微課視頻的制作講究的是短小精湛。部分教師在視頻制作時不能抓住講解內(nèi)容的精髓，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)到的知識碎片化。

二、智慧課堂背景下初中道德與法治微課探析

（一）教師交流合作，設(shè)計、制作微課

針對部分教師在微課制作方面的技術(shù)不足，學(xué)校可以選擇教師之間交流合作，組成互幫互助小組，以便幫助資質(zhì)較老的教師跟上新時代的隊伍。利用青年老師高超的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和資質(zhì)較老的教學(xué)經(jīng)驗，兩者相融合，制作出高效率的水平的微課教學(xué)設(shè)計。

例如，在九年級上冊道德與法治學(xué)科中第一單元第一課，踏上“改革開放之路”一課的教學(xué)過程中，教材中強(qiáng)調(diào)了改革開放前后所出現(xiàn)的情況和堅持改革開放的意義等教學(xué)內(nèi)容。教師可以巧妙地將青年教師和資歷較高的教師兩種能力相結(jié)合。資歷較老的老師一般年齡都較大，經(jīng)歷的事情也多，他們經(jīng)歷過改革開放之前的各種生活情景和艱苦條件，可借用資歷較高的教師的教學(xué)經(jīng)驗，將此內(nèi)容融入微課教學(xué)，青年老師負(fù)責(zé)設(shè)計微課視頻，兩者相結(jié)合，加強(qiáng)教學(xué)交流，使教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，打造完美的微課設(shè)計。

（二）融入多媒體教學(xué)，更新社會熱點(diǎn)

在對初中道德與法治教學(xué)教育中，教師要注重選擇多樣化的教學(xué)模式。為了打造智慧課堂，教師要積極地利用敏感的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)社會中的熱點(diǎn)話題，巧妙地將其融入道德與法治教學(xué)過程。

例如，教學(xué)九年級上冊道德與法治“建設(shè)法治中國”一課的過程中，教師如果簡單地使用教材，將課本內(nèi)容單一通過講授的方法傳授給學(xué)生，勢必會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可以巧妙地利用多媒體課堂教學(xué)技術(shù)，將法治頻道中的一部分法制欄目視頻作為教學(xué)材料，融入教學(xué)導(dǎo)入階段。所涉及的法律案件會吸引學(xué)生探索法治知識的欲望，從而激發(fā)學(xué)生的探索精神，使學(xué)生的思維快速融入課堂，使教學(xué)效率事半功倍。

（三）完善教學(xué)反饋，督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)

為了提高微課教學(xué)質(zhì)量，教師在微課教學(xué)過程中要注重課后監(jiān)督，設(shè)置相關(guān)課后作業(yè)環(huán)節(jié)[2]。因為在微課教學(xué)階段，視頻是由教師提前制作好的，若不能及時監(jiān)督和復(fù)習(xí)，則很難高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，學(xué)習(xí)九年級道德與法治第六課“建設(shè)美麗中國”一節(jié)時，教師結(jié)合本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的視頻展示后，要善于根據(jù)視頻內(nèi)容制作相關(guān)的課后作業(yè)，通過平臺發(fā)送的方式傳遞給學(xué)生。也可以給學(xué)生布置實踐作業(yè)：“說一說看完這篇視頻以后，你為保護(hù)我國的生態(tài)環(huán)境做出了哪些貢獻(xiàn)？”這一類的內(nèi)容達(dá)到了督促學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的效果。

三、結(jié)束語

總之，在道德與法治的課堂教學(xué)中，教師要運(yùn)用合理的教學(xué)手段，借助現(xiàn)當(dāng)代多媒體技術(shù)，深度調(diào)動學(xué)生的思維模式和對課程的學(xué)習(xí)興趣，利用微課技術(shù)打造智慧課堂，高效培養(yǎng)學(xué)生的道德觀和法治意識。