中職美術設計專業校本課程的開發研究與實施
——以中職“動畫片制作”技能大賽為主線

董劍林

（欽州商貿學校 廣西·欽州 535000）

中職動畫片制作技能大賽，此項活動不僅能提升中職學校美術設計專業學生的三維建模基本功與實戰能力，也能符合相關工作崗位職業能力等，能更好地培養動畫游戲基礎人才，為專業發展提供相應的發展服務。下面談談筆者對中職“動畫片制作”技能大賽引領美術設計專業校本課程的開發研究與實施的一些見解。

1 研究背景

全國職業院校技能大賽自2008 年起每年舉辦一屆，各省市通過技能大賽選拔本地區優秀的學生代表參加全國職業院校技能大賽，各省市通過技能大賽不僅能了解本地區職業教育的發展水平，也能提升職業教育人才培養質量，增強職業教育影響力和知名度。

職業院校校本課程是以職業學校為基地，以職業學校學生的發展需求為內容，以職業教育目的為導向的課程，因此，它在一定范圍內可以補充國家課程開發的不足。校本課程尊重學生的個性差異，能提升學生的主體性，培養學生的創新意識及能力，適應學生不同性格發展的需要，能更好地發展學生的特長和個性。校本課程的開發過程是一個專業性比較強的活動，整個過程需要有專業教師的參與，這樣也有助于提高教師的專業水平和課程意識，對實施校本課程也起到促進的作用。針對校本課程的開發，在學校層面上，學校必須根據自身的實際情況來制定，如辦學資源、教育宗旨等來開發課程的發展方向；在校本課程開發上，要適合本校學生使用的，可通過明確學校的教育目標，科學地、充分地對學生和社會需求等進行了解及分析，為校本課程的開發建設及實施指明方向和提供相應的依據；在課程編制過程中，要做好相關工作的充分準備，如工作協調、物質支持等，要從專家、教師、家長等方面著手，聽取他們的評價、意見和建議，通過這些真實的反映來及時作必要的修正、完善，從而更有效地促進校本課課程的發展。

2 理論依據

目前，我們所使用的教材是國家課程，國家課程是由國家教育行政管理機構組織專家決策、編制的課程，它體現國家意志，統一教育標準，但它難以適應地方社會生活和社會發展需求的實際變化，沒有也不可能充分考慮到各地方、各學校的實際，更不可能照顧到眾多學習者的背景及特點，所以，可以根據實際情況，制定出符合本地區、本校的學生學習的校本課程。

中職動畫片制作技能大賽要求各參賽選手在現場的軟件、硬件環境下，按照比賽題目的要求，在特定的現場及規定的時間內，使用相關軟件來完成動畫模型的建立，并運用提供的場景，創作相應要求的三維動畫，使得整個作品有模型、場景、動畫等。其中，中職動畫片制作涉及到的軟件包括3ds Max、Maya等。目前，大多數的教材內容要么是實用性綜合實例，此種教材不符合初學者的學習要求，要么是泛泛的知識點講解，沒有實例，所以，教材應做到符合本地區發展和本校學生實際情況的需要，既有知識點的學習，也有整合了相應知識點的實例。自2008 年以來，我校已經多次組織學生參加本省舉辦的職業院校技能大賽，其中，動畫片制作技能大賽，充分展示了我校美術設計專業及計算機相關專業學生的專業技術、創新能力和創新精神，促進學校與行業、企業的合作與交流。因此，我校可以依托動畫片制作技能大賽，通過對美術設計專業或計算機相關專業的3ds Max、Maya 等課程進行理論和實踐的探索和研究，以期探索出一種行之有效的，既適合中職生的實際特點，又貼近社會和企業需求的，能提高學生計算機綜合素質的教學方法，開發出適合本校學生的、可推而廣之的相關課程的具體項目設計和活動方案，最終開發出相應的校本課程，總結與3ds Max、Maya有關的課程資料，使之能夠在廣泛的范圍內得以推廣。同時，對所做的研究和探索進行理論上的概括和提升，總結出研究的論文。

通過動畫片制作技能大賽的命題內容結合企業職業崗位對人才培養的需求，根據本校的實際情況確定辦學理念和辦學思路，確立學校獨特的發展方向。教師通過鉆研動畫片制作技能大賽所涉及的相關內容，在校本課程的開發過程中，不斷提高自身的參與意識、課程開發意識、研究意識、合作意識和主體意識，進而促進教師的專業成長。依據動畫片制作技能大賽的競賽目的，在校本課程的開發與實施過程中，應關注到每一個學生的成長，不斷促進學生的個性發展、興趣培養、主體意識、動手能力等，不斷得到提升學生的綜合素養。從調研、具體項目設計、制定方案、確定課程內容、課程標準到校本課程、教學模式的實踐探索，開發出適用于美術設計專業或的校本課程，包括開發流程、課程資料、教學標準等，使之也能夠在計算機相關專業的范圍內得以推廣，最后還通過實踐研究校企合作下校本課程的教學模式。

3 研究目標

通過開發研究與實施，可以達到以下預期目標：

（1）通過動畫片制作技能大賽對中職美術設計專業或計算機相關專業部分課程中實施項目教學法的設計、運用的反思性研究，開發出適合本校學生的、可推而廣之的相關課程的具體項目設計和活動方案，最終開發出相應的校本課程，總結與3ds Max、Maya 和Photoshop 有關的課程資料，使之能夠在廣泛的范圍內得以推廣。并且，對所做的研究和探索進行理論上的概括和提升，總結出研究的論文。同時，讓美術設計專業或計算機相關專業的學生在整個具體項目的完成中，對學生的自學能力、觀察能力、動手能力、研究和分析問題的能力、交流能力等方面的培養有顯著的提高。在整個項目的教學過程中，創造一種學與教、學生與教師互動的交往情境，通過教師的教與學生積極的參與和實踐，努力培養出符合未來勞動市場所需要的應用型人才。從而提高中職生運用計算機相關知識的綜合能力，在促進學生職業道德素養提高的同時，全面提高學生的職業技能。

（2）教師通過研究動畫片制作技能大賽所涉及的相關課程內容及競賽目的，在開發適合本校實際情況的校本課程過程中，教師需要不斷提升自己的課程理論水平，加強理論與實際的聯系，將課程的基本理念滲透于具體的教育教學中，促進教師專業知識、技能、團隊合作的發展，提高教師的課程能力、研究能力和教學能力，使教師成為校本課程開發的主人。