融入經典的小學語文“致善”課堂教學探索

朱孝芝

(徐州市大學路實驗學校 江蘇徐州 221116)

《禮記·大學》云：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善！”習近平總書記在全國教育大會上指出：“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節。”“致善教育”作為學校立德樹人的校本化詮釋，將經典融入教育、融入課堂、融入生活，融入語文教學和語文學習中，以文化的力量鑄魂育人，以豐富的課程資源和語文實踐，致力于學生語文素養的形成與發展，培養學生形成正確的三觀，從而使學生更好地適應未來社會的發展。

一、融入經典的小學語文“致善”課堂構建的意義

《義務教育語文課程標準》指出，語文課程應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。經典是人類文化智慧的結晶、是語文學習的重要資源，將經典融入語文課堂教學，構建致善課堂具有重要的意義。

（一）有利于幫助學生形成健全人格

受到市場環境的影響，我國人民逐步受到功利主義思想的侵蝕，在一定程度上也會影響到素質教育的有序展開。面對這樣的情景，要求語文教師關注對學生德育品質的培養，強化思想道德教育，這樣的教育方式雖然能起到一定的作用，但在語文課堂教學中更關注經典對學生人格品質培養的作用，通過經典教學無形中幫助學生塑造健全人格，促進學生的人文素養的提升。

（二）有利于提升學生的語文素養

經典內涵廣泛，不僅包括中華傳統優秀文化經典，還包括中外經典名著、經典藝術、經典哲學、自然科學、經典生活等，或從中提煉出的經典人物、經典案例、經典思想、經典思維等通達靈魂、指向未來、扎根大地的教學資源與課程資源，具有永恒性、審美性、享受性、生活化和時代感。經典的融入，必將豐富課堂教學內容，促進學生語言、思維、審美、創造等必備品格和關鍵能力的發展，促進學生語文素養的提升。

（三）有利于培養學生的知識應用能力

語文是實踐性很強的課程。經典的融入，能給學生創造更多聽、說、讀、寫等情境訓練和實踐的機會，可豐富學習資源、拓寬學習渠道。同時，語文知識的學習是一個長期的發展過程，經典的融入能給語文學習注入新鮮的血液，讓學生始終保持良好的學習興趣和積極的學習狀態，豐富學生的認知結構，提升學生的語文認知能力，真正做到學以致用。

二、融入經典的小學語文“致善”課堂教學策略

（一）因材施教，提升語文經典滲透力

為了有效實現小學語文經典有效滲透的目標，提升學生的人文素養，則應注重落實因材施教教育原則。在實際語文教學中，語文教師可以借助音頻技術為學生播放經典片段，也可以是學生自行錄制的經典片段，進一步拉近學生與語文經典之間的距離，使學生逐步獲得經典熏陶，強化對經典的理解。語文教師還可以組織學生展開讀書會，向圖書館借閱書籍，并做好讀書筆記，將認為優美的句子或名言警句摘錄下來，組織學生在語文課堂上進行交流與學習，促進學生語文素養的提升[1]。

例如，《將相和》的教學中，教師可以通過播放相關的視頻資料，吸引學生的學習注意力，對于學習能力比較強的學生，則可以組織學生對這一故事進行演繹，進一步強化學生對《將相和》故事的理解，感受海納百川，有容乃大。藺相如以國家大事為重，始終忍讓，將相和好，共同輔國，國家無恙，進一步提升學生的思想素養及學習能力。

（二）朗讀訓練，激發學生經典學習興趣

在語文經典教學中，要求語文教師善于把握學生的生理及心理特點，適當地選取經典內容，組織學生進行朗讀。同時，由于學生之間的學習能力存在差異，因此，對于經典學習的效果自然也存在不同，這便要求教師適當調整學生的學習策略，針對學生的差異性，采取不同的教學策略，對余對經典存在誤解的學生，教師要注重引領學生正確認識經典，將其作為語文知識學習的重要補充，積極鼓勵學生重點朗讀，培養學生的經典學習興趣。

例如，在《伯牙鼓琴》的教學中，有的學生可以順利朗讀文言文，有的學生則理解文言文存在一定的困難，因此，要求教師調整教學策略，在學生學習存在困難的情況下，將學習任務從背誦學習轉化為朗讀學習，使學生真正融入其中，并理解伯牙與子期之間真摯的友情。

（三）結合實際，多種形式展開經典教育

為了有效完成語文教學目標，教師應注重結合實際情況，采取多種方式展開經典教育，綜合利用我國傳統節日，注重收集經典節日的資料，將其制作成短視頻，呈現在學生面前，利用直觀的形式幫助學生了解經典，其次，教師還可以組織學生講述經典，為學生構建和諧的課堂學習氛圍，有效實現對學生的人文教育[2]。

例如，在《北京的春節》的教學過程中，教師搜集與春節相關的知識、古詩詞、經典影視作品，制作成視頻，呈現在學生面前，之后讓學生自主搜集更多關于北京春節的經典內容，還可以引領學生詳細闡述在春節所發生的事情，通過有趣的教學環境，有效發揮經典節日在語文教學中的重要作用，并使學生感受到傳統年文化的獨特魅力。

三、結束語

綜上所述，在語文教學中滲透經典，培養學生優良品質本身具有長期性的特點，因此，要求語文教師注重因材施教、進行朗讀訓練、結合教學實際情況，積極發揮經典在語文教學中的重要作用，為學生健康全面發展打下堅實基礎。