核心素養下初中信息化教學探究

馮金香

在當前社會大背景下，信息化已經完全融入生活和教學，給生活帶來了很大的便利，給教學也帶來了更大的轉機。信息化教學能提高學生的學習效率、綜合素質，提高語文教學質量。在語文教學中，教師要運用各種信息化技術讓學生進行學習，提高語文學習的趣味性，擴展學生的語文知識，培養學生的核心素養。

一、核心素養下初中信息化教學的重要性

（一）激發學生對語文的學習興趣

在傳統的語文教學中，學生的學習興趣不高，只是在完成任務一般地配合教師的教學，學生長期處在被動狀態下學習，導致學習興趣不高。在信息化背景下，學生能成為課堂主體，能自主學習，而且，信息化的加入能促進核心素養教育的落實，提高學生的語文能力，讓學生養成良好的語文學習方法和習慣。

（二）豐富語文教學內容

語文知識遠不僅是書本上所展示的，信息化能讓知識像海洋一樣，無邊無際，讓學生浸在學習的海洋中，提高學習能力。信息化能促進教學改革，優化教學形式，可在無形中拉近學生與教師與語文學科之間的距離，提高語文教學效率，促進學生進步，提高學生的語文素養，落實核心素養教育。

（三）有利于教學環境及氛圍創設

信息化下的語文教學，不再是單一死板的書本知識，而是讓知識的展現形式得到提高，活躍教學氛圍。在傳統教學下，都是教師孜孜不倦地講解，學生在臺下聽課就好，這不利于學生的思維發展。在語文教學中加入信息化教學，能讓學生自主進入學習狀態，培養發散思維，讓教學環境和氛圍更符合學生的學習特點，更能滿足學生的學習需求[1]。

二、核心素養下初中信息化教學策略

（一）利用微課預習知識，提高語文教學效率

微課是一種新型的教學模式，它主要是教師提前將教學內容錄制下來，上傳平臺或者群，讓學生能在課下學習和觀看，不僅能節約課上的時間還能提高學生的學習興趣。例如，《沁園春·雪》這首詩詞是毛澤東的代表作之一，是中國現代詞壇的杰出詞作，它抒發了對祖國壯麗山河的熱愛之情，表達了偉大的抱負。學生在預習時要深刻了解寫作背景，體會作者的思想情感。對此，教師在制作微課時可加入毛澤東的作品及寫作背景，通過這些內容讓學生在微課的引導下完成預習，養成好的學習習慣，提高語文教學效率。

（二）利用電子白板展示語文知識

在信息化下，教學內容能從書本上的靜態轉換成電子白板上的動態，讓學生直觀地感受到學習的趣味性。例如，《劉姥姥進大觀園》這篇文章選自曹雪芹的《紅樓夢》。學生中知道我國四大名著的不少，但認真看過的并不多。因此，在學習這篇文章時，教師可以通過電子白板為學生解析劇中人物。課文大多都是語言描寫，學生在電子白板下能更好地進行閱讀和學習，提高學習質量。另外，教師可給學生拓展一些課外小知識，如《紅樓夢》中的人物關系，這是一件很容易混淆的事情。里面主要講的是賈府的故事，還有史家、王家、薛家。文中的劉姥姥，她的女婿祖上與王家有聯系，所以認識賈府，也就是說她其實與賈府八竿子打不到一起。通過電子白板能讓學生對文章的了解透徹，它強大的演示功能及交互式功能讓語文知識更加豐富，讓語文素養更好地體現在學生的學習中，提高學生的核心素養。

（三）利用多媒體構建學習環境，營造學習氛圍

多媒體是比較常見的教學工具，它能將聲音、圖片、視頻結合在一起，提高學生的學習興趣，促進學生的思維發展和學習能力。例如，在《山水畫的意境》這篇議論文中，教師可以利用多媒體給學生營造學習氛圍，提供各種山水畫給學生觀看和學習，給學生介紹中國山水畫和西方油畫的區別，構建良好的學習環境，激發學生的學習興趣。通過多媒體教學讓學生領悟到藝術的魅力，通過對文章的層層闡述，促進學生思維的發展，培養學生的核心素養。

三、結束語

核心素養下的初中語文信息化教學能徹底改變傳統教學模式，讓語文教學踏上新征程。教師要加強信息化的使用，讓核心素養落實在語文教學中，提高學生的核心素養，豐富語文課堂的形式，提高學生的語文學習能力、思維意識及人文素養，讓學生得到全面的發展。