高中思想政治復(fù)習(xí)課存在的問題及改進(jìn)策略

邵 菲

(西寧市第二中學(xué) 青海西寧 810000)

“溫故而知新，可以為師矣”是孔子的學(xué)習(xí)態(tài)度，亦是他的學(xué)習(xí)方法。及時對舊有的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，往往能幫助學(xué)生得到新的理解與體會，解決學(xué)習(xí)中的各種問題，從而有效提升學(xué)習(xí)效率。高中思想政治課程是中國特色社會主義理論體系的充分體現(xiàn)，也是現(xiàn)代化建設(shè)偉大實踐的充分展現(xiàn)，具有極高的理論性。這就要求高中思想政治教師高度重視復(fù)習(xí)課程教學(xué)方法，幫助學(xué)生深入理解思想政治知識，把握學(xué)科主旨，構(gòu)建高效課堂[1]。

一、高中思想政治復(fù)習(xí)課存在的問題

（一）機械重復(fù)，缺乏實效

在當(dāng)前的高中思想政治復(fù)習(xí)課中，許多教師沒有形成科學(xué)的復(fù)習(xí)計劃，在復(fù)習(xí)課中只是機械地重復(fù)以前的教學(xué)內(nèi)容，以期望給學(xué)生留下深刻的印象。但這種機械的重復(fù)復(fù)習(xí)不僅不能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還會導(dǎo)致時間和課程的浪費。在復(fù)習(xí)課中，他們往往面面俱到，根本沒有結(jié)合高考核心課程的要求，創(chuàng)造性地進(jìn)行內(nèi)容的再教學(xué)，也沒有將原有的知識點轉(zhuǎn)化為學(xué)生的解題能力和清晰的解題思路。在這種傳統(tǒng)的思想政治復(fù)習(xí)課中，由于許多教師缺乏專業(yè)的教育教學(xué)理論，往往難以在復(fù)習(xí)課中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無法形成良好的復(fù)習(xí)效果。

（二）思路模糊，多而不精

高中思想政治復(fù)習(xí)不是將原有的思想政治知識重新呈現(xiàn)給學(xué)生。許多教師在復(fù)習(xí)過程中，往往這樣過多、過于復(fù)雜地將知識傳授給學(xué)生，通過“滿堂灌”的形式，讓學(xué)生一下接受眾多高難度知識，或者通過布置大量的復(fù)習(xí)任務(wù)，浪費學(xué)生的精力。也有部分教師沒有重視高中思想政治教材，沒有從教材和學(xué)生學(xué)習(xí)特點出發(fā)，側(cè)重性和階段性地展開思想政治復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)效果也不盡如人意。在這種不合理的復(fù)習(xí)方法之下，許多學(xué)生往往會喪失思想政治學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)為思想政治只是一堆復(fù)雜的理論知識堆砌而成的，不能有效掌握思想政治復(fù)習(xí)規(guī)律，學(xué)習(xí)效率低下。

（三）題海戰(zhàn)術(shù)，忽視雙基

在思想政治復(fù)習(xí)中，高中思想政治教師往往不能充分把握思想政治復(fù)習(xí)的特點與規(guī)律，沒有通過科學(xué)的復(fù)習(xí)方法和規(guī)律的復(fù)習(xí)計劃讓復(fù)習(xí)有的放矢。大部分教師在復(fù)習(xí)課中都是通過題海戰(zhàn)術(shù)為學(xué)生尋得大量的高考真題和模擬題，希望通過不斷的練習(xí)，加深學(xué)生對知識的理解，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。許多思想政治教師通過專題的形式向?qū)W生灌輸過于復(fù)雜的知識，卻忽視了新課程改革下的雙基教育。在這種過于傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法之下，教師沒有結(jié)合學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)中的各種問題進(jìn)行質(zhì)量復(fù)習(xí)，難以構(gòu)建高中思想政治復(fù)習(xí)高效課堂[2]。

二、高中思想政治復(fù)習(xí)課的改進(jìn)策略

（一）科學(xué)制定復(fù)習(xí)計劃，引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)

針對當(dāng)前高中思想政治復(fù)習(xí)中的問題，教師首先要充分了解課程改革和新課程大綱對高中思想政治知識點的認(rèn)知要求，然后針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)特點科學(xué)制定復(fù)習(xí)方案。教師要在教學(xué)指導(dǎo)和引領(lǐng)下，充分調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)。比如，復(fù)習(xí)“中國特色社會主義的創(chuàng)立、發(fā)展和完善”時，教師要明確教學(xué)目標(biāo)是結(jié)合時代的發(fā)展，讓學(xué)生能自主闡述中國特色社會主義的形成和發(fā)展過程，增強學(xué)生的思想政治認(rèn)同感。在復(fù)習(xí)過程中，教師可以通過小組合作學(xué)習(xí)法的運用，兼顧不同學(xué)生在這一課程復(fù)習(xí)中的問題，消除學(xué)生的困惑，為學(xué)生提供科學(xué)的指導(dǎo)。在具體問題具體分析中，針對學(xué)生的薄弱知識點進(jìn)行重點復(fù)習(xí)，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）回歸書本拓展延伸，傳授學(xué)生應(yīng)試技巧

教師要深刻認(rèn)識到教材始終是高考出題的根本來源，因此，在復(fù)習(xí)中必須回歸書本，在鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識的前提下，結(jié)合當(dāng)前時事熱點內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生能夠結(jié)合自己身邊的生活事例，深刻理解復(fù)雜的理論知識。比如，復(fù)習(xí)“公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展”這一內(nèi)容時，教師要以當(dāng)前我國經(jīng)濟發(fā)展中的知名企業(yè)為例，引導(dǎo)進(jìn)一步學(xué)生理解什么是國有經(jīng)濟、集體經(jīng)濟和非公有制經(jīng)濟，同時使學(xué)生在這個過程中進(jìn)一步理解和認(rèn)同我國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展[3]。

（三）深入探索結(jié)題規(guī)律，強化學(xué)生過程管理

思想政治解題中，尤其是主觀題中，答題技巧和答題規(guī)律的掌握至關(guān)重要。教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)單一的復(fù)習(xí)模式，應(yīng)通過靈活多樣的復(fù)習(xí)方法，為學(xué)生講授答題技巧，幫助學(xué)生掌握同一類型的解題思路和方法，實現(xiàn)以點帶面，使學(xué)生在解題中針對具體問題給出相對完整的答案。同時，教師也要在復(fù)習(xí)中強化過程管理，通過科學(xué)的復(fù)習(xí)方法鍛煉學(xué)生的復(fù)習(xí)能力，從而更好地提升復(fù)習(xí)實效性。

三、結(jié)束語

高中思想政治教師在復(fù)習(xí)課教學(xué)過程中，要改變傳統(tǒng)復(fù)習(xí)模式，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和高中思想政治學(xué)科特點、重難點知識，有計劃地展開思想政治復(fù)習(xí)，提升學(xué)生復(fù)習(xí)效率。在具體復(fù)習(xí)過程中，教師要科學(xué)制定復(fù)習(xí)計劃，引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，回歸書本，拓展延伸，傳授學(xué)生應(yīng)試技巧，深入探索解題規(guī)律，強化學(xué)生過程管理，解決高中思想政治復(fù)習(xí)課存在的問題，提升教學(xué)效果。