核心素養下初中物理教學的優化分析

葛立貴

(安徽省潛山市痘姆鄉中心學校 安徽安慶 246300)

物理學科對初中學生來講是一個陌生的、全新的學科，初中物理具有很強的理論性、抽象性和嚴謹性，是初中學習階段較難的一個學科。初中學生在剛剛接觸物理學科時，難免會遇到各種問題和疑惑，而傳統枯燥陳舊的教學模式很難解決上述問題，想要達到理想中的教學效果也是難上加難。因此，在開展初中物理教學時，教師不能只是進行簡單的物理知識傳授，還要重點激發學生的物理學習興趣，培養學生的物理核心素養，提升學生的物理學習能力和探索能力，幫助學生在學習過程中形成物理的基本觀念，從而掌握正確、科學的物理學習方法，進一步提高初中物理學習效率。

一、創設趣味教學情境，激發學生物理學習興趣

初中學生的好奇心比較重，對事物的探索能力開始有了初步的發展，在初中物理課堂上，教師可以結合初中學生的心理特點，積極開展趣味性教學，營造輕松愉悅的課堂氛圍，促進學生喜歡物理學習、享受物理學習[1]。為了培養學生的物理核心素養，有效激發學生的學習積極性和主動性，教師可以鼓勵學生在課堂上積極發言，設計趣味性物理實驗，引導學生積極參與物理實驗活動，充分調動學生學習物理的積極性和主動性，提高學生的科學思維能力。例如，學習樂音的三個特征：音調、響度、音色時，教師在課堂上可以利用多媒體信息技術，制作相關課程視頻向學生展示音調、響度、音色的知識特點，讓學生對這部分的教學內容有個初步的了解，教師也可借助教具，如口琴、豎笛等，向學生充分展示樂音的特點，讓他們理解不同物體作為聲源，就會產生不同的音色、響度等知識點。在進行物理學習時，利用多媒體課件和教學道具，為學生創設生動有趣的學習課堂氛圍，可以有效吸引學生的學習注意力，提高學生的學習主動性，使他們積極參與課堂學習，提高物理學習效率，從而培養物理學習的核心素養。

二、知識和實驗相結合，全面提高學生探索能力

與其他基礎學科不同，物理學科有著獨特的學習特點，在開展初中物理教學時，教師可以通過做實驗的方式全面提升學生的探索能力和主動學習能力。相比學習枯燥乏味書本知識，動手參與實驗活動是學生都非常愿意的，學生通過參與物理實踐活動，不僅能提升物理知識的理解和掌握，對物理知識的應用能力也得到有效發展[2]。例如，講解“物質密度測量”知識點的過程中，學生可以分組合作進行實驗，借助生活中的實際素材進行測量實驗，如水、橡皮、皮球等，引導學生制定實驗計劃并記錄測量結果，實驗后進行小組討論，最后得出結論。將實驗活動融入物理教學課堂，不僅能激發學生的學習積極性和主動性，還能在一定程度上提高學生的自主探索能力和團結合作能力，有效提高學生的物理核心素養，同時大大提高物理教學效率和學生的物理學習效率。

三、結合實際生活，培養科學精神

物理就在我們的身邊，它與我們的實際生活密切相關。初中學生的生活經驗越來越豐富，對與物理相關的現象和問題有很大的好奇心。教師可以引導學生在實際生活中把觀察生活中的物理現象作為良好的學習習慣[3]。這些觀察習慣在一定程度上可以幫助學生在生活中體驗并掌握學習物理知識，同時激發學生強烈的物理學習熱情。例如，教學“氣化和液化”這一知識點的時，教師可以讓學生觀察剛從冰箱里拿出來的飲料瓶外有水珠的現象，觀察在燒水時向外冒“白氣”的現象，讓學生親身感知身邊的物理現象，并引導學生加以思考和分析，逐漸加深對生活中物理現象的理解，這樣在課堂學習時會更加得心應手。通過對身邊物理現象的觀察和分析，可以幫助學生培養科學精神，提高物理核心素養，從而提高物理學習效率。

總而言之，物理知識廣泛應用于日常生活，物理學對我國科學技術的進步和社會的發展有巨大的影響，它的發展與人類生活的方方面面息息相關。在初中物理教學中，物理教師要徹底改變傳統教學模式，采取與時俱進的教學方法，結合初中學生的心理特點和各方面的能力需求，適當調整、創新教學方法，激發學生的物理學習興趣，提高學生的物理核心素養，全面提高學生的物理學習效率。