信息技術(shù)環(huán)境下幼兒園德育教育的新視角

梁麗華

(甘肅省平?jīng)鍪谐缧趴h幼兒園 甘肅平?jīng)?744200)

信息技術(shù)背景下，有助于教師創(chuàng)新教學(xué)模式，提高幼兒參與課堂教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。在幼兒園德育教育中，教師可充分利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷提高教學(xué)水平，并通過形象直觀的方式展開教學(xué)，以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣及道德品質(zhì)素養(yǎng)。

一、信息技術(shù)對優(yōu)化幼兒園德育教育的作用

幼兒良好的品質(zhì)素養(yǎng)源于日常接受的良好教育和引導(dǎo)，是經(jīng)過教師及家庭教育教學(xué)引導(dǎo)的結(jié)果[1]。快速發(fā)展的信息技術(shù)為優(yōu)化幼兒德育教育創(chuàng)造了便捷的條件，使幼兒能在一個(gè)更多維度的體驗(yàn)空間接受德育教育，促進(jìn)了德育教育水平的有效提升。相比于傳統(tǒng)的幼兒園德育教育模式，信息技術(shù)背景為幼兒園德育教育創(chuàng)造了更豐富的、更有效的支持環(huán)境。

一是生動(dòng)直觀的音視頻環(huán)境。現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用中，生動(dòng)的音視頻有著廣泛的應(yīng)用，幼兒園德育教育借助音視頻傳播德育教育內(nèi)容，能使幼兒在生動(dòng)直觀的影像世界中接受德育教育。基于這種環(huán)境，幼兒園以良好的廣播、影音播放、閉路電視及數(shù)學(xué)視頻等設(shè)備和技術(shù)，為德育教育創(chuàng)造了良好的音視頻應(yīng)用環(huán)境。特別是應(yīng)用廣泛的廣播系統(tǒng)被頻繁應(yīng)用于園內(nèi)舉辦的各類活動(dòng)宣傳、升旗儀式等，是幼兒園德育的主要渠道。

二是影音播放及閉路電視系統(tǒng)。主要承擔(dān)了幼兒園日常教學(xué)、幼兒安全活動(dòng)監(jiān)控等，使幼兒在安全的環(huán)境中接受德育教育、進(jìn)行人際交往活動(dòng)。

三是數(shù)字視頻及互動(dòng)多媒體系統(tǒng)。基于數(shù)字化的快速發(fā)展，使數(shù)字視頻得以在教育教學(xué)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，教師可借助網(wǎng)絡(luò)獲取各類教學(xué)資源，對幼兒德育教育及學(xué)習(xí)、生活情況進(jìn)行記錄，同時(shí)，通過數(shù)字視頻及互動(dòng)多媒體設(shè)施為幼兒展開德育自主化學(xué)習(xí)創(chuàng)造便捷條件。

二、信息技術(shù)環(huán)境下幼兒園德育教育策略

（一）利用網(wǎng)絡(luò)豐富園本德育課程教學(xué)資源

幼兒德育教育不僅依賴教材中的內(nèi)容，還需要大量源于生活實(shí)際的生動(dòng)教學(xué)資源。信息技術(shù)條件為教師拓展德育教育資源創(chuàng)造了便捷條件。教師可借助網(wǎng)絡(luò)獲取大量生動(dòng)、直觀且符合幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)資源，并通過文本、影像、動(dòng)漫等形式呈現(xiàn)給幼兒，能夠取得傳統(tǒng)德育教育方式所無法實(shí)現(xiàn)的效果。

一是借助網(wǎng)絡(luò)引入豐富生動(dòng)教學(xué)資源。在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，教師主要依賴教學(xué)文本圖片等形式展開德育教育，而信息技術(shù)背景下，使教學(xué)資源更貼近幼兒生活體驗(yàn)且更具感染力，從形式到內(nèi)容均得到極大的拓展和豐富。如，在《一起玩，更開心》章節(jié)的教學(xué)中，為了提高幼兒的分享意識(shí)，教師可借助信息技術(shù)將幼兒日常活動(dòng)影像資料呈現(xiàn)給幼兒，吸引幼兒的觀看積極性，并就幼兒在集體活動(dòng)中學(xué)會(huì)分享、相互關(guān)愛或以自我為中心的行為，引導(dǎo)幼兒討論哪種行為是正確的，幫助幼兒學(xué)會(huì)換位思考、懂得分享。

二是實(shí)現(xiàn)班級(jí)家庭社區(qū)教育資源共享。為了增進(jìn)幼兒園教學(xué)活動(dòng)與家庭、社區(qū)及小學(xué)實(shí)現(xiàn)密切溝通、相互合作，需要幼兒園做好與各方的溝通與合作，利用好多種教育資源，在幼兒德育教育方面形成教育合力。信息化背景為各幼兒園密切與各方面的交往與合作搭建了橋梁，實(shí)現(xiàn)了幼兒園各班級(jí)之間、家園之間、幼兒園與社區(qū)之間的教育信息、資源的共享與傳播，使幼兒德育教育資源得到極大豐富。

如《國慶節(jié)親子活動(dòng)》章節(jié)的教學(xué)中，幼兒園可通過本園網(wǎng)站或微信群向家長發(fā)出邀約，請家長共同參與到活動(dòng)的策劃、設(shè)計(jì)、組織、參與中。這樣一方面可以匯總家長的意見和建議，以完善活動(dòng)的舉辦，另一方面可充分利用家長的各類資源，為親子活動(dòng)籌措所需物品、經(jīng)費(fèi)及人力等，為活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成奠定良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)活動(dòng)目標(biāo)的順利達(dá)成。

（二）利用信息技術(shù)使園本德育教學(xué)生動(dòng)化

借助先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字電視及多媒體等幼兒園數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，能使德育教學(xué)活動(dòng)突破時(shí)間和空間的限制，通過多彩豐富的圖文聲畫，達(dá)到更好的教學(xué)效果，促進(jìn)幼兒行為、思維及道德品質(zhì)的優(yōu)化[2]。如針對幼兒園放學(xué)后活動(dòng)室玩具無人收拾、亂扔垃圾、不愛護(hù)物品的現(xiàn)象，可利用園內(nèi)廣播就如何愛護(hù)教學(xué)教具、玩具及公用設(shè)施展開一次討論活動(dòng)，也可邀請不同年齡的幼兒及家長參與到討論活動(dòng)中。通過參與活動(dòng)，使幼兒受到深刻的遵守規(guī)則、愛護(hù)環(huán)境、愛惜公共設(shè)施等多方面的德育教育，可達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)無法達(dá)到的教學(xué)效果。

綜上所述，信息技術(shù)的快速發(fā)展，為優(yōu)化創(chuàng)新幼兒園德育教育教學(xué)模式創(chuàng)造了便捷的條件，讓幼兒園德育教育突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，使德育教育內(nèi)容更為豐富、形式更為直觀和生動(dòng)，同時(shí)得以突破時(shí)空限制，使家長、社會(huì)、學(xué)校等各方參與到幼兒德育教學(xué)活動(dòng)中，取得良好的教育效果。