淺談如何培養低段學生的良好行為習慣

劉瑞晨

一年級新生剛從幼兒園過渡到小學生活，對上課的意識不強，可以說是基本沒有上課的意識。那么，培養孩子的課堂常規便成了每位教師的首要任務。“沒有規矩，不成方圓”，良好的行為習慣對今后的課堂教學有重要作用。再加上體育課是在戶外進行活動，操場上上課的班級較多，因此孩子的注意力也很難集中，下面就如何培養低段學生的良好行為習慣談談自己的體會。

一、重視隊列隊形的訓練

根據學校行事歷，每年國慶前夕都會舉行“迎國慶隊列隊形廣播操比賽”，對于一年級新生來說這是一個展示班級風采的好機會。也是體育教師大顯身手的好時機。

首先得讓孩子知道自己在隊列的名稱叫什么。一般我會采用起名字的形式進行練習，排隊前給一列起名字，分別為“經經”“發發”“歡歡”“迎迎”“妮妮”。連起來就是：經發歡迎你！

其次，為每個學生按大小個子安排一個“家”，并告訴每位學生自己是什么隊的幾號。例如：經經隊1號等。排隊結束后引導學生說出自己的位置，例如：我是經經隊的1號，沒我是發發隊2號等。目的是方便今后站隊個別孩子找不到自己的位置時，可以清楚的告訴老師自己在什么隊及號碼，教師可以快速安排其入列。

然后進行鞏固練習，以游戲的形式讓學生更加清楚自己的隊名及號碼，全班孩子就坐，教師任意喊隊名及號碼，相對應的孩子起立擺一個最酷的姿勢讓大家認識自己。

最后進行排隊練習，依舊是全班就坐，教師喊到幾號，幾個隊的幾號起立出門站隊，排頭（每個隊的1號）手叉腰保證左右距離，其余同學雙手前平舉，做到手不觸碰前方同學的后背。經過以上練習會發現，還是會有少數同學不清楚自己的位置，這時教師可提醒同學們：“自己站到自己家，如果有小朋友迷路了請你提醒他”。經過重復多次的練習，孩子們從之前的慢吞吞到快速集合可以在一分鐘內完成。

二、和學生形成默契，能聽懂哨音，能看懂手勢

（一）手勢

學生與教師之間的手勢默契會大大提升教學效率及練習密度，能夠減少沒必要的語言及組織。

隊列分為橫隊和縱隊，練習內容不同所需要的隊形不同，因此，在教學時會在課堂前讓孩子觀看高年級學生的集合視頻，提醒學生觀看老師的手勢，這樣在教學時學生可以很快理解。

練習過程中會出現糾錯或提示環節，需要學生向中聚攏，這時教師給出一個聚攏的手勢，學生很快就可以集中，教師講解結束后再給個散開的手勢學生會快速回到練習位置。

（二）哨音

室外上課很嘈雜，哨音在教學中是必不可少的。每個哨音代表的意思不一樣，一般上課中我是這樣使用哨音的：兩聲長哨——集合站隊、多次短哨——提醒注意、一聲長哨加手勢——撿球（交換位置）等。

三、表揚、獎勵制度

每位學生都喜歡聽到老師的表揚及鼓勵，教師在上課時便要善于發現孩子的閃光點適時表揚鼓勵，讓孩子認為教師時時刻刻都在關注著他。

一般我會采用口頭表揚與實物表揚兩種形式進行，大面積表現好時就用語言激勵，如果今天孩子狀態不好時會用獎品進行“誘導”，送給其中某一位孩子，以此激發孩子積極向上的好勝心理。

獎勵孩子的方式很多，除了獎品，我還會采用和老師合照、做老師手機的屏保、當小老師等多種形式進行教學。這樣一來學生的積極性明顯提高，課堂常規及課堂實效也有所提高。

教師，請保持微笑，莫以師道尊嚴代替微笑。做生活中真實的你，就能還給學生真實的生活。學會享受生活，才能呵護孩子的情感，關愛孩子的生命，教育才不會是馴獸式的冷酷，你關注的目光才會在孩子的心靈上升起燦爛的太陽！

教育從來不是一條好走的路，但只要你秉持初心、堅定腳步，這一定是一條陽光明媚、收獲幸福的路。不忘初心，懷揣初衷，保持良好的心態；不忘初心，還原初始，保持良好的狀態；不忘初心，安放靈魂，保持良好的氣態，既然選擇在經發這片土地上揮灑汗水，就是選擇帶著初心堅定前行。無論時代如何發，作為一名教育人都不會忘了出發的原點，時刻鼓勵自己，忙碌便是收獲，一路艱辛終會換來滿徑芬芳，無論風云如何變幻，都將時刻堅定自己最初的選擇，帶著最初的夢想，共同助力學校教育的乘風遠航。