以長揚長，以長養長
——學生培養方案研究

朱建棟

在新課程目標改革的背景下，教師在教育教學中要著重培養學生的核心素養。教師需要以培養學生的創新精神和優點長處為主線，使得學生能更好地認識到自己的綜合發展。各個學科考察的學生能力不盡相同，所以每個教育工作者都要有發現學生長處的眼睛，多多培養學生的優點，用心經營教學，樹立學生的自信心，將“以長揚長，以長養長”的培養方案貫穿在教育教學中[1]。

一、“以長揚長，以長養長”方式的重要性

在傳統的教育教學中，教師受到應試教育和升學率的影響，經常會采用“灌輸式”的教育方法，嚴重忽略了對學生綜合能力的培養。在這樣的教育模式下，學生參與過少，無法完全體現出自己的優勢。因此，教育工作者在培養學生的方案中可以加入“以長揚長，以長養長”的方式，讓每個學生都能在自己擅長的領域發光發熱。當學習成績不再成為評價學生的唯一標準之后，學生會完全投入到開心有趣的學習氛圍中，不但能發揮自己的長處，也能提高自己的綜合素質，為社會的綜合性發展提供有效支持。

二、“以長揚長，以長養長”——學生培養方案

（一）善于發現學生的閃光點

教師在教育教學中不能將考試成績作為評價學生的唯一標準，不是每個學生都是成績優秀的學生，成績優秀的學生只占一少部分，教師要善于發現其他學生的優秀之處，通過一些日常活動讓每個學生都能樹立自信心，找到自己擅長的領域，用自己的特長贏得他人的尊重。

班主任可以在班會上為學生設置勞動之星、科學之星、善良之星、歌唱之星、舞蹈之星的光榮榜，每個學生都參與其中，找到自己擅長的模塊參賽，自然會在日常生活中一步步樹立自信心。班主任對感到迷茫的學生可以設置幫扶小組，著重考慮缺乏自信心的學生，幫助找其到自己的興趣，讓學生嘗試參加新的領域，從而找到自己的長處，將長處延續下去，為自己未來的發展做好鋪墊[2]。

（二）讓學生感覺自己很重要

教育工作者需要在日常教學中用“放大鏡”看到學生的優點，對于表現好的學生要及時鼓勵，學生是發展中的人，教師要用發展的眼光看待每一個學生，在學生的內心深處都有一個渴望，那就是渴望得到教師的認可，在教學中，教師對學生的評價對學生的學習會產生深刻的影響，學生的生理和心理都發育不完全，判斷能力也很弱，學生需要教師的肯定來肯定自己，如果教師在平時總是打壓學生的自信，學生的內心就會出現覺得自己不行，什么都學不會的想法，就會失去學習的熱情，產生厭學心理。因此，教師在日常生活中要及時對學生的成果進行肯定，讓學生感覺自己很重要。

（三）采用贊美教育激發學生

教育學家夸美紐斯說過，“應該用一切可能的方式把學生的求知與求學的欲望激發起來?！睂W生的成長需要贊美，教師要挖掘每一名學生的優點，不僅是對學習好的學生，學生差的學生更是需要鼓勵，這些學生在學習中經常被忽視，因此，教師要關注這些學生，要對學生的成果進行鼓勵，教師恰到好處的鼓勵，會讓學生產生一種被肯定的喜悅，久而久之，學生就會感受到自己被肯定，覺得自己可以，進而提高自信。

部分上課注意力不集中的學生，總是愛搞小動作，做出這些動作的根本原因是學生渴望被關注，對于這種情況，教師不應當眾批評，而是要先提醒，告訴他上課要集中注意聽講，對于課堂中的問題，要鼓勵他積極回答，對于他的答案，教師要及時表揚，并在課后激勵他，如果上課集中注意力，肯定會做出更優秀的成績。學生得到表揚后，會努力做到讓教師滿意[3]。

三、結束語

總而言之，自信對學生的成功起著至關重要的作用，教師在教學中要積極培養學生的優點，對學生的做法作出科學的評價，提高學生的自信。此外，教師要面向全體學生，讓每個學生都有展現自己的機會，運用鼓勵的方式培養學生的自信。教育工作者在教學過程中要善于發現學生的長處，以長揚長，以長養長。