淺談建筑工程專業群經濟高效聯合實訓項目融合

院 龍

（新疆應用職業技術學院 新疆·伊犁 833200）

2019年國務院發布最新“職教二十條”，方案中提出建設一批資源共享，集實踐教學、社會培訓、企業真實生產和社會技術服務為一體的高水平職業教育實訓基地。明確了今后一個時期加快發展現代化職業教育的指導思想，形成適應發展需求、產教深度融合等要求的現代職業教育體系。所以開展專業整合、校企實訓項目融合、實習實訓基地建設、增強專業群建設能力是每一個高職院校面對的問題。

（1）專業群建設的重要性：以核心專業為依托，若干個工程對象相同、技術領域相近或專業學科基礎相近的相關專業組成的一個集合。專業群建設的優點在于能有效促進資源的整合應用，促進相關實訓課程經濟高效的開展。專業群的建設需要對各自院校現有的師資情況、基本實訓設施、教學資源設備等統籌優化配置，同時在必要的時候調整人才培養方案及專業課程設置等，開發建設各類實訓課程資源共建共享機制。職業教育改革后，我國的專業群建設取得了飛速的前進，同時也存在著一些普遍存在的問題，如：存在專業群實訓資源整合不充分、共用共享不足、利用率低，這些都制約了產教融合與校企合作的發展，其中業群經濟高效聯合實訓項目融合及聯合實訓基地建設是應該是解決這些問題的一個突破口。

（2）梳理現階段我院筑工系現階段實訓情況，主要面臨以下幾個問題：

①部分專業實訓力量不足：比如：測量實訓、工種實訓，存在實訓指導教師少，班級多等情況；應該嘗試打破此常規，專業基礎課，特別是實訓類課，加強校企合作力度，學院建立企業人員實訓基地靈活實訓指導機制，建立企業實訓基地。

②從以往的校內實訓過程來看，存在部分實訓課程校內實訓效果不佳，不能完全體現出實訓結果的重要性，比如：建筑材料、建筑CAD類實訓，雖然每節實訓都可以很好的完成，但是沒有與本門課程之外的其他課程有串聯，導致部分學生會存在：即使學會了建筑材料的檢測的操作過程但不會在實際施工中或者其他課程的實訓中應用。

③現階段校內實訓經濟支出高、部分專業實訓課校企合作校內聯合不足例如：建筑CAD、建筑BIM建模、建筑力學、施工技術等相關實訓課程內容交叉少、實訓后成品材料浪費無回收用的實際狀況。建筑 CAD實訓、工程測量實訓、建筑構造實訓、建筑識圖實訓、施工工藝實訓等，這些都與人才培養目標相匹配，建筑工程技術專業是培養工程一線以技術員為主的技術管理人員，但現在的職業教育人才培養模式以多以工學結合的模式展開。這就需要對與本專業的職業工作崗位和工作任務進行分析，依據分析結果來制定本專業人才培養方案，最終達到與工作崗位要求相符合，這些都是在現階段我系甚至整個職業教育中常見的問題。

④現階段我們對在校學生的實際動手能力要求越來越高，在日常的教學過程中更多的側重于學生的“理實一體化”課程的接受情況。需要研究相關實訓課程的相互穿插、相互融合、經該實訓體系組建建筑施工技術類的“專業聯合實訓室”。

⑤考慮可著手點：建筑施工技術專業群聯合實訓（串聯、融合相關實訓項目，先以實訓穿插、項目融合、降低成本、經濟高效為主要目標）→建立建筑工程系校企聯合實訓室（目標：聯合實訓項目揉合完成后組建聯合實訓室，聯合實訓室統籌安排每學期內各類實訓項目，避免重復安排、穿插混亂、教學與實際脫離等情況）→聯合實訓室深入聯系校外企業（實訓基地的利用與學生實訓周、實訓月機會開展學徒教學）→進一步深入校企聯合（提升教學質量、提高企業收益、促進校企辦學）。

（3）嘗試建設校企合作生產性實訓基地，建立與專業群教學緊密結合的實訓基地，開展運行機制分析，研究生產性實訓基地與專業群的教學緊密結合的實訓基地運行方式，主要考慮兩個方面的問題，一是解決聯合實訓基地開展正常教學與企業經營產出的矛盾，如何才能是這樣的校企聯合實訓實訓基地能有實際經濟收益的產出，真正的具備“生產性”的特點，這樣的聯合實訓基地才有生命力。二是解決學生學習理論與實踐相結合的問題，即學生校內所學知識在實訓基地中體現出實踐過程，針對不同專業的學生該有不同的實訓崗位，如何去提高學生的綜合能力，這些都需要展開細致的分析，同時還需要長期考慮：如何才能使專業群與企業緊密結合，而不僅僅是某個專業與其緊密結合。

總體來說，專業群經濟高效聯合實訓項目融合是至關重要的，也是在專業群校內生產性實訓項目開發中必須要面對的問題，融合的過程就是對專業群實訓設備、資源、場地、人力的統籌和協調，唯有遵循“校企融合”以及相關專業群內“共建、共享、共贏”的原則，同時充分考慮校內生產性實訓與企業生產經營活動的差異性基礎上，完成專業群經濟高效聯合實訓項目融合體系，才能使學生掌握真正“學有所用”的知識技能，是有極其利于的學生職業發展的。