現(xiàn)階段中國研究生國際化人才培養(yǎng)影響因素探討及應對策略研究

王自柯 趙 軍 張香成 魏晨晨

（鄭州大學力學與安全工程學院 河南·鄭州 450001）

0 引言

當今世界是個多元化的世界，隨著網(wǎng)絡的盛行和交通的便捷，世界逐漸融為一體、不可分割。經(jīng)過歷史上的閉關(guān)鎖國，新中國領(lǐng)導人充分意識到要想進步必須對內(nèi)改革對外開放。二十世紀中葉，中國走進聯(lián)合國并擔任安理會常任理事國，開始與世界的密切交流，與世界各國建立友好關(guān)系。二十一世紀，中國進入世界貿(mào)易組織，極大地加強了中國與世界的貿(mào)易往來，使中國的經(jīng)濟水平穩(wěn)步向前、國民生活水平急劇提高。

但由于中國高等教育起步較晚，相對于一些西方發(fā)達國家相比，國際化發(fā)展的國家主動權(quán)仍不夠近些年來，我國政府一直努力進行研究生國際化人才培養(yǎng)，致力于為世界培養(yǎng)出學識淵博、慧眼獨具的多元化人才。然而，現(xiàn)階段中國在研究生國際化人才培養(yǎng)方面仍存在較大的些欠缺和不足。鑒于此，本文主要分析了影響我國研究生國家化人才培養(yǎng)的主要因素，并針對問題提出相應對策。

1 研究生國際化人才培養(yǎng)的必要性

自鄭和下西洋后，明朝開始實行海禁并修筑明長城，便開始了橫跨明清兩個朝代的閉關(guān)鎖國。清朝的閉關(guān)鎖國源自于最初抵御英國商人向中國傾銷鴉片，接下來便是一系列的禁止傳教士進入中國傳教、實行“一口通商”封鎖各大港口進行西洋貿(mào)易。期間雖有隆慶開關(guān)、康熙開關(guān)等政策調(diào)整，但為了防止西方資本主義的滲透，清朝統(tǒng)治者為維護自身統(tǒng)治堅持實行閉關(guān)鎖國政策。直至兩次鴉片戰(zhàn)爭敲開國門，一系列的割地賠款讓中國統(tǒng)治者和人民了解到西方國家竟發(fā)展如此迅速，若要發(fā)展就一定要加強溝通與交流，如此的進步速度是閉關(guān)鎖國遠不能及的。1945年，在第三世界國家的友好幫助下，中國第一代領(lǐng)導人帶領(lǐng)中國走進聯(lián)合國并擔任聯(lián)合國安理會常任理事國。隨著中國加入了聯(lián)合國，中國在世界的影響力不斷增加，中國的形象開始不斷被國際認知，中國的外交立場和軍事實力也充分得展現(xiàn)在世界各國面前。1978年12月十一屆三中全會提出“對內(nèi)改革，對外開放”，成為我國的基本國策之一并納入黨章。設立經(jīng)濟特區(qū)，辦起經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，開辟經(jīng)濟開放區(qū)，開發(fā)上海浦東新區(qū)等一系列措施使中國與世界聯(lián)系更加緊密，促進了中國與世界各國經(jīng)濟的溝通與交流，自此中國迅速發(fā)展，并逐漸走向更加富強的小康之路。2001年，中國正式加入世界貿(mào)易組織，不僅促進了世界經(jīng)濟的發(fā)展，更是在教育等各個方面全面發(fā)展、齊頭并進，極大促進了科技發(fā)展，并使各國高層次人才的競爭愈演愈烈。

研究生教育不同于本科教育，其目的在于探究真理推動全球?qū)κ澜绲恼J知，愈是高等教育，其思想境界愈是高尚無比，真理無國界是人類發(fā)展的推動力，是教育國際化的原因。國際化是高等教育的有機部分，所以提高研究生教育國際化是目前的主要任務，是十分具有現(xiàn)實意義與價值的。隨著中國國際地位的提高，我國創(chuàng)新人才的培養(yǎng)更要與世界接軌，因此必須完善研究生國際教育制度，以適應國家長期發(fā)展的需求。如今社會更加多元化，各行各業(yè)都需要國際人才互相交流，推動社會向前進。世界各國都努力提升教育國際化，但這并不是一蹴而就的，每個國家和民族都有著自己的文化底蘊和根深蒂固的思想，教育的交流從某種意義上來說也是一種文化的交流，這無疑是困難的。自上世紀末以來，中國開始重視研究生國際化人才培養(yǎng)，并積極主動實施各項方案，以使中國留學生能將先進技術(shù)帶回中國也希望中國能夠幫助到其他國家筑路造橋等。由于受到各種制約，我國研究生培養(yǎng)國際化仍需提高，世界一流高校研究生中外籍比例至少為20%，而作為中國最頂尖的清華大學，比例在2006年其外籍學生比例才僅為2.58%。可見，我國研究生國際化人才培養(yǎng)人培養(yǎng)的道路仍然任重而道遠。

2 研究生國際化人才培養(yǎng)的影響因素

要想發(fā)展研究生國際化人才培養(yǎng)，就要找到其基本影響因素。

（1）教育觀念國際化。首先，教育觀念國際化是一個重要因素。21世紀教育的重要職責是培養(yǎng)具有全球意識的世界公民，研究生教育作為更高等的教育更應如此，研究生教育作為為世界培養(yǎng)高級知識分子的教育更應放眼世界，這樣才能對國家經(jīng)濟的發(fā)展和社會的穩(wěn)定做出中流砥柱的作用。發(fā)達國家在上世紀七十年代研究生國際化人才培養(yǎng)并辦成一批全球性一流大學，這無疑提升了自身競爭力和國家綜合實力。而我國的觀念還不夠深刻，在較為被動的局勢中開始研究生國際化培養(yǎng)，且在眾多985、211院校中，很少有將國際化培養(yǎng)列入學校發(fā)展規(guī)劃之中，且定位不準目標不明，體現(xiàn)了我國在高等教育方面國際化觀念的欠缺。我國高等院校應培養(yǎng)教育國際化的觀念，立足世界，放眼全球，主動與世界接軌，推動中國教育國際化，以培養(yǎng)出優(yōu)秀的世界人才為目標，在經(jīng)濟全球化的趨勢下大力發(fā)展教育事業(yè)。

（2）相關(guān)政策及法律法規(guī)。我國在研究生國際人才培養(yǎng)方面的政策和法律法規(guī)還存在不夠完善的問題。1980年，我國頒布了《中華人民共和國學位條例》并沿用至今，用來規(guī)范研究生國際教育的學位機構(gòu)、管理方法、工作程序、管理體制及其他相關(guān)工作，但四十年后的今天，世界局勢早已滄海桑田，而最早的條例早已不能適應時代的發(fā)展，且當時頒布的條例也存在一些不足之處，至今仍沒有改正，對我國研究生國際化人才培養(yǎng)造成了一定的制約。為應對一系列的問題，我國后來頒布了涉外辦學的法規(guī)，但存在許多立法漏洞，造成劣質(zhì)資源流入。我國進行國際化人才培養(yǎng)是要培養(yǎng)優(yōu)秀的世界人才，而不是接受不加篩選的劣質(zhì)資源。我國研究生國際化培養(yǎng)雖管理細致，但其體制不夠完善，缺乏激勵機制和政策引導。隨著我國高考被世界的接受程度逐漸增加，我國的研究生考試被世界的接受程度還遠遠不夠。究其原因在于我國并沒有制定出完善的研究生質(zhì)量評估體系，我國的學位認證制度還未健全，使得中國的研究生學位得不到世界的認可，與此同時，外國的研究生學位在我國認可程度也不盡相同。

（3）研究生教育水平。我國研究生教育水平有待提高。眾所周知，中國的少年兒童在全世界范圍都以努力和聰明著稱，這是因為我們的初等教育系統(tǒng)較為完善，學習內(nèi)容充實而緊湊，而高考過后學生們開始松懈，這在我國是普遍現(xiàn)象。由于我國在高等教育方面起步較晚，所以研究生教育水平尚有待提高，在國際教育方面更是競爭力不強，使留學生輸入和輸出的比例并不協(xié)調(diào)，這直接導致了研究生教育貿(mào)易逆差。目前，許多學生在本科畢業(yè)后選擇出國深造，甚至一部分學生本科教育即在海外，中國成為發(fā)達國家研究生教育出口國，但在人才輸入方面我國高校與世界名校之間依然差距甚遠。教育的流動不只是人口的流動，更是有關(guān)文化與意識的流動，長此以往將會對我國的文化有較大的沖擊。

3 提高我國國際化人才培養(yǎng)水平的對策

我國高等教育起步較晚，但這也給了我們借鑒西方發(fā)達國家研究生國際化人才培養(yǎng)的機會，我們應當取其精華棄其糟粕，在符合中國特色社會主義的前提下借鑒西方經(jīng)驗，創(chuàng)造出適合中國的高等教育國際化方式。

3.1 推動教育觀念國際化，積極引導教育活動

在經(jīng)濟全球化的今天，國際教育再不是家庭富足和極其優(yōu)秀學生的專屬，所有高等院校都應在一定程度上開展研究生教育國際化。發(fā)達國家高校十分注重國際人才的培養(yǎng)，致力于培養(yǎng)出具有全球視野的、能適應全球發(fā)展的尖端人才。研究生國際化培養(yǎng)不應該是把學生在成為一技之長的專家后再去與世界接軌，而是作為一名普通學生就應先培養(yǎng)其國際化觀念與世界接軌。我國高校應當掌握辦學主動權(quán)，積極進行教育國際化活動，采取正確的行動，按照國際標準培養(yǎng)人才。課程設置是進行研究生國際化人才培養(yǎng)的橋梁，國際化課程能夠鍛煉學生在不同文化背景下生存與發(fā)展的能力，使學生視野更加開闊，觀點更具有國際化。同時，在能力允許的前提前下，開展雙語教育，將國外最新成果第一時間教授給學生，努力做到與世界接軌。在如今網(wǎng)絡發(fā)達的時代，充分利用網(wǎng)課，共建共享世界一流大學的專業(yè)課程，使研究生思維緊跟時代潮流，與一流大學研究生共同學習。

3.2 完善我國國際化教育相關(guān)法律法規(guī)

西方發(fā)達國家很重視教育法律體系的完善，并有著健全的學位認證制度，如美國頒布的《富布賴特法案》、《國防教育法》、《高等教育法》和歐盟國家實施的《蘇格拉底計劃》、《提姆普斯計劃》等等，極大提升了其國際競爭力。我國制定有關(guān)教育國際化的法律法規(guī)不僅可以促進我國法律體系的完整性，更能使中國在教育方面與世界接軌，若在實施中遇到某些問題也能夠做到有法可依。國家建立相關(guān)法律法規(guī)，建立有效的保障制度，是中國研究生享受國際化教育的重要保障，也可以維護每一個國際研究生的切身利益，使學生在提升自身素質(zhì)的同時更加安心可靠。

3.3 提升研究生教育水平

我國研究生教育還不夠國際化，研究生導師是整個團隊的核心和凝聚力，是提升辦學質(zhì)量和教育競爭力的重要影響因素，以國際化視野建設導師團隊、提升導師國際化水平是建設雙一流高校、推動我國研究生國際化人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。培養(yǎng)高水平導師團隊，首先要建設研究生國際化培養(yǎng)體系，其次要提升團隊中國際化導師比例，同時提高導師隊伍的人文素養(yǎng)。此外，學校也可制定相關(guān)的規(guī)定開展國際化活動來提升學校的國際影響力，從而帶動我國研究生教育水平的發(fā)展。完善課程體系乃是提升教育水平的重中之重，目前，中國高校課程面較窄，課時仍需增加，在將基礎(chǔ)知識學扎實的同時忽略了前沿科技的跟進。同時，應加強學生的自我管理，促進師生之間的溝通交流。

4 結(jié)論

在如今多元化的世界中，在經(jīng)濟全球化的趨勢下，研究生國際化人才培養(yǎng)已勢在必行。雖然我國高等教育起步較晚，且目前尚有各種不足，特別是在研究生國際化人才培養(yǎng)方面教育觀念國際化不足、相關(guān)政策與法律法規(guī)不完善、研究生教育水平整體不高，但隨著中國的國際地位不斷提高、國民生活水平大步向前，相信定能推動教育觀念國際化、完善相關(guān)制度與法律法規(guī)、提升研究生教育水平，使中國研究生國際化教育人才培養(yǎng)更上一層樓。