信息技術(shù)支持下的小學數(shù)學問題導向式教學策略研究

王向禮

（環(huán)縣耿灣學區(qū) 甘肅慶陽 745700）

一、研究意義

在新時期的教育形勢下，數(shù)學課堂教學對小學生數(shù)學素養(yǎng)的提高具有十分重要的作用。問題導向式教學策略可以使教學目標得到更快更好的實現(xiàn)。網(wǎng)絡支持下的小學數(shù)學活動主要是圍繞學生數(shù)學素養(yǎng)的提高而開展，特別注重培養(yǎng)學生的問題意識。本文通過分析現(xiàn)有網(wǎng)絡技術(shù)支持下數(shù)學教學中存在的問題并探究了原因，然后據(jù)此提出了解決這些問題的有效策略。

二、研究現(xiàn)狀

問題導向式教學策略在小學數(shù)學教學中的應用是現(xiàn)有數(shù)學教育工作中的一項主要工作。它對提升學生的學習能力有積極的助推作用。學生的學習基礎不同，在接受同一層次的教學培養(yǎng)方案時，就會遇到很多問題。特別是那些基礎薄弱的學生，他們的學習態(tài)度本來就不夠端正，如果遇到很多的學習問題，就很有可能放棄數(shù)學學習。學習是一個長期的過程。學生只有學會學習，學會思考問題，才能在未來的學習活動中收獲更多的知識。在問題導向式的教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)學生的積極性很高。但是，他們不能全身心地參與到學習活動中。而且，部分學習基礎差的學生不能正確分析和理解學習問題。這就導致后期的學習難度增大。這種情況是我們不愿意看到的。但是，我們可以讓學生分組或分班，然后利用分層教學提高學生的學習能力。問題導向式教學策略在小學數(shù)學教學中的應用已經(jīng)取得了一定的效果。但是，教師的教學方法和教學內(nèi)容都有待完善。我們應該培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，并對學生的思維意識進行有效訓練。同時，我們還要改善教與學的互動情況，以學科素養(yǎng)為核心，構(gòu)建高效實用的數(shù)學教學課堂，使學生的綜合能力能有很大程度的提高。

三、教學策略

學生的問題意識是我們小學數(shù)學教學需要培養(yǎng)的一個重要內(nèi)容。它在很大程度上決定了學生的學習成績，也體現(xiàn)了教師的教學能力。小學生在數(shù)學學習的過程中只會聽講，而不會主動地去思考問題的多面性，甚至不能自主地思考解決問題的方案。在具體的教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)數(shù)學問題的解答方式是不唯一的，但答案卻是一致的。本文就具體策略總結(jié)如下。

（一）傳授學習數(shù)學的技巧

新時期的教學理念提出了引進現(xiàn)代教育技術(shù)來組織教學的要求，并以問題導向式來開展教學活動。在小學數(shù)學的教學過程中，我們應該重視對學生問題意識的培養(yǎng)。要想踐行現(xiàn)代小學數(shù)學教育的理念，教師就應關(guān)注學生的主體體驗，同時以他們的思維水平、認知能力、興趣愛好為依據(jù)選擇相應的授課方法，并為其傳授必要的學習技巧，使他們能夠憑借個人能力完成對相關(guān)問題的研究和實踐。這樣一來，我們便能不斷挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)他們數(shù)學學習的興趣。數(shù)學學習是有技巧的，不是沒有規(guī)律的。我們在平時的課堂活動中要讓學生及時整理錯題集。只有對已掌握的知識點和未掌握的知識點進行分類，學生才能更好地參與學習活動。然而，某些學生沒有及時對未掌握的知識點進行學習。這就導致他們后期的問題越來越多，從而失去了學習的積極性。因此，教師應該讓學生掌握一定的學習技巧，讓學生從學習中找到快樂。具體而言，教師可以結(jié)合現(xiàn)有的教育技術(shù)來開展問題式教學工作，如易學通、微課、慕課、多媒體等教學輔助工具。

（二）系統(tǒng)性地引導和鍛煉學生的解題思路

小學數(shù)學的學習難度較高，學生在學習過程中容易出現(xiàn)阻礙。在學生參與學習的過程中，教師的引導就顯得十分重要。在具體的解題過程中，教師可以通過對解題策略的整體講解來引導學生的解題思路。現(xiàn)有的解題策略很多，而且不唯一。這就導致學生在學習具體章節(jié)的過程中機械重復地使用一種自己比較熟悉的策略，卻不愿意發(fā)散思維，去尋找更多解題的可能。學生之間是可以互相影響的。特別是優(yōu)秀的學生，他們?nèi)绻跀?shù)學課堂上表現(xiàn)得較為主動，并能主動提出問題，就能對其他學生起到很好的帶動作用。教師在這一過程中要做好引導與監(jiān)督的工作，幫助學生正確分析問題和解決問題。當然，教學實踐要根據(jù)學生的興趣來開展。比如說，在基本的加減乘除的計算過程中，我們可以讓學生自行編寫數(shù)學題，然后同桌互換習題。這樣便能提高學生的問題意識。系統(tǒng)性的訓練需要教師對目標進行規(guī)劃，幫助學生制定合適的學習規(guī)劃。學生只有對多種類型的題目進行學習和訓練，才能夠在將來的測試中找到要點。同時，學生還可以在訓練中積累學習經(jīng)驗，找到學習的竅門。我們還可以借助思維導圖來開展教學活動，通過讓學生對問題進行分析，然后自主合作探究具體問題的解決思路，來提高學生的問題意識，并鍛煉其系統(tǒng)性思維。

四、結(jié)束語

問題意識是在平時的學習活動中形成的。但是，多數(shù)學生只是停留在提出問題的階段。因此，我們教師應尋求更多適合學生學習的方法，幫助學生提高學習能力。同時，教師在教學活動中也要以問題導向式為主，幫助學生正確認識數(shù)學，并運用數(shù)學來解決實際問題。