幼兒園玩具教具的巧妙應用

劉曉紅

（四川省宜賓市南溪區幼兒園 四川宜賓 644000）

在幼兒園的教學中，利用玩具教具符合當下幼兒園教學的發展趨勢，有利于滿足幼兒教學的活動需求，使幼兒獲取更多的知識和能力技巧。教師應根據幼兒的實際情況，對玩具教具進行科學合理的使用。這有利于滿足幼兒的發展需求。利用合理有效的教學因素開展玩具教學活動，可以促進幼兒更好的發展。

一、幼兒園玩具教具巧妙應用的意義

（一）有利于提高幼兒的學習生活技能

在幼兒園的教學中，培養幼兒的學習生活技能是幼兒教學中一項重要的教學任務，是促進幼兒健康發展的重要教學內容。因為幼兒年齡小，對知識的理解能力差，不能深刻理解和掌握一些生活中的技能，教師可利用玩具來開展教學。這將有利于培養幼兒的動手實踐能力。教師通過玩具教具來開展教學活動可以讓幼兒自己動手操作，便于幼兒理解教師所講解的技能。與此同時，幼兒也可以在玩耍中掌握生活的小技能。例如，教師可以引導幼兒制作“天氣時鐘”。在進行制作的過程中，幼兒可以了解到很多種天氣。這有利于加強幼兒對天氣的認識。在制作的過程中，幼兒可以學會剪刀的使用方法，并在使用的過程中避免受到傷害。[1]

（二）有利于激發學生的學習興趣

因為幼兒年紀小，心智不成熟，對一些基本的生活常識很難理解，又對難以理解的知識充滿了強烈的好奇心和學習興趣，所以這就對幼兒的教學工作產生了一定的阻礙。在幼兒園教學中使用玩具教學，可以幫助幼兒理解教師講解的知識，有利于激發學生的學習興趣。例如，教師在教幼兒學習計算器時，如果看教材上的圖片，幼兒很難理解，不明白計算器的用途和使用方法。這時，在教學過程中，教師可以和幼兒一起制作沙漏計時器，讓幼兒感受到制作沙漏的樂趣。這有利于加深幼兒對計算器概念的理解。和傳統的幼兒教學方法相比，利用玩具教具的教學方法可以培養幼兒的動手能力，也有利于提高幼兒的教學效率，促進幼兒的全面發展，為幼兒日后的學習和發展做好鋪墊。

二、幼兒園玩具教具巧妙應用的策略

（一）教師要利用周圍環境，發揮教師的評價導向作用

教師可利用周圍環境，發揮教師的評價導向作用。這將有利于提高幼兒的教學質量，對優化玩具教具教學有著重要的作用。在實際的教學中，我們對玩具教具有著嚴格的要求，如玩具教具的種類、數量以及一些可以組織幼兒自制玩具教具的材料。但是，對幼兒玩具教具的使用方法以及教學的質量并沒有做出明確的規定和要求。在幼兒玩具教具的教學中，怎樣科學、合理地利用玩具教具，培養幼兒主動探索知識的能力成為了當下幼兒教學中主要的教學任務。如果教師用玩具教具的輕重來衡量玩具教具的教學情況，那么教師就會把玩具教具的數量作為教學工作的重點，從而忽略了玩具教具在教學中的使用。因此，幼兒園在建立玩具教具的評價制度時，首先應對幼兒園玩具教具的使用效率做出具體的規定，其次還應對幼兒園玩具教具的數量做出規定，讓幼兒園和教師不再重點關注玩具教具的數量，而應從幼兒的實際情況出發，了解幼兒的學習興趣所在，為幼兒提供更多寬廣的學習空間，讓幼兒在玩具教具的教學過程中體會到學習的樂趣，充分發揮玩具教具在幼兒教學中的作用。[2]

（二）教師應該做好幼兒的引導工作

在使用玩具教具的教學中，教師應該尊重幼兒的主體地位，充分發揮自身的引導作用。例如，教師可以引導幼兒進行自制玩具教具的活動。在活動開始之前，教師應該要對幼兒的教學工作進行總結，并為幼兒提供有效的制作方法。教師也應該考慮到幼兒的動手操作能力和理解能力，選擇一些盡可能讓幼兒獨立完成的制作活動。如果選擇的玩具教具的制作難度較大，幼兒就會依賴教師來完成。這不利于培養學生的動手操作能力。因此，教師應該提前準備好幼兒自制玩具教具的材料，幫助幼兒提高自己的學習能力和動手操作能力。此外，教師在準備材料的時候，應該確保材料的安全性，并在實際操作過程中對幼兒進行實時監管和引導。教師要充分發揮自身的引導作用，在幼兒進行制作的過程中，為幼兒講解一些重點知識，并對其制作過程中遇到的疑難點進行講解，鼓勵幼兒在制作的過程中提出問題、分析問題并解決問題。這樣將有利于提高幼兒的探索能力，也有利于提高幼兒的動手操作能力和創新能力。[3]

三、結束語

玩具教具的教學方法在現在的幼兒教學中具有重要的意義，有利于幫助學生提高自己的動手操作能力，也有利于培養學生的創新能力。因此，幼兒園應科學、合理地利用玩具教具的教學方法，為幼兒打造一個良好的學習氛圍，使其在玩耍的同時完成學習的任務。這將有利于幼兒的健康發展。