幼兒園游戲區域設置策略探究

加曼草

（甘肅省甘南藏族自治州迭部縣電尕鎮城西幼兒園 甘肅甘南 747400）

由于幼兒的年齡和心智都還不太成熟，他們對外界的感知能力還比較薄弱。因此，老師所設置的游戲區域要符合幼兒的認知特點，并讓幼兒在游戲過程中不僅僅只是感到好玩而已。在這個過程中，老師也應該著重培養幼兒的人際交往能力和合作探究能力，并在潛移默化中改變幼兒身上的一些不良習慣，從而實現素質教育的最終目的，讓幼兒園游戲區域的設置更加高效。為此，本文主要從兩個方面來談：一是幼兒園游戲區域的設置原則；二是幼兒園游戲區域的設置策略。[1]

一、幼兒園游戲區域的設置原則

在幼兒園的游戲區域設置中，老師要遵循一定的原則。只有這樣，才能夠達到事半功倍的教學效果。首先，游戲區域的設置要緊緊圍繞游戲的主題和目標。老師應該在日常的教學中觀察每個幼兒的性格特點。基于此，老師需要對每個游戲的功能非常清楚，并設置適宜的游戲區域目標，從而更好地發展幼兒的能力和水平。其次，游戲區域的設置要符合一定的年齡特征。由于幼兒園小、中、大班的幼兒年齡有所不同，所以老師就要考慮到幼兒的年齡差異。對大班幼兒，老師就可以設置一些益智、探究類型的游戲區域；對小班幼兒，老師就可以設置一些合作、模仿類型的游戲區域。最后，游戲區域的設置要注意空間的利用性，盡量做到互不干擾。[2]

二、幼兒園游戲區域的設置策略

（一）創設具有實效性的環境

在幼兒園的游戲區域設置中，為了使幼兒的各項能力都可以在游戲過程中得到培養，老師就要創設具有實效性的環境，從而充分發揮出游戲區域的優勢以及價值。在這個過程中，不論是顯而易見的空間，還是隱形難見的空間，老師都可以將其開發出來，以此促進幼兒的成長與發展。老師在設置游戲區域時應注重多樣性原則。唯有如此，幼兒的綜合素質才能得到提升。例如，在教室靠窗的位置，老師就可以將其設置為閱讀游戲區域。明亮的陽光可以激發幼兒的閱讀欲望，也讓幼兒能擁有一定的競爭心理。另外，在教室靠后的位置，老師就可以將其設置為運動游戲區。在這個環境中，老師要消除威脅幼兒安全的隱患，進而增強幼兒的身體素質。在教室靠前的位置，老師就可以將其設置成美工游戲區，然后將幼兒的美工作品展示在班級外面的走廊上，培養幼兒的審美能力。[3]

（二）投放具有針對性的材料

在幼兒園的游戲區域設置中，材料的投放也是非常重要的一個環節。那么，老師就要在游戲區域中投放具有針對性的材料，從而高效完成預期的游戲目標。在這個過程中，老師可以根據幼兒的個性差異來投放游戲材料。對同齡的幼兒，老師要尊重他們的個體化差異，不要讓幼兒在游戲過程中產生自卑心理。因此，老師可以投放橫向層次的游戲材料。例如，幼兒在進行“水果拼盤”的游戲時，老師就可以直接提供給幼兒大型的水果，避免一些肢體協調能力較差的幼兒在選擇水果時出現困難。老師也可以根據幼兒的年齡差異來投放游戲材料。例如，在幼兒進行“講故事”游戲時，老師就可以給小班和中班的幼兒提供圖畫較多的繪本書籍，給大班幼兒提供文字較多的繪本書籍，從而達到預期的游戲效果。

（三）制定具有計劃性的主題

在幼兒園的游戲區域設置中，游戲活動的主題是最為重要的。因此，老師要制定具有計劃性的主題。在這個過程中，老師要避免最后的游戲結果與游戲主題相差甚遠，甚至背道而馳。那么，這就需要老師提前計劃好幼兒在區域中游戲的整個過程。而且，老師也要及時引導幼兒回到既定的主題上去，以此確保游戲的遞進性與連續性。例如，在一些操作難度較小的游戲中，老師就可以讓幼兒根據材料即興發揮，從而提高幼兒的想象能力和創新意識。對一些操作難度較大的游戲，老師就要根據情況適當地指導幼兒，但并不是把最終的答案告訴幼兒，以此促進幼兒自主學習能力的提高，保證幼兒園游戲區域設置的高質量，讓幼兒能夠全面發展。[4]

綜上所述，在幼兒園的游戲區域設置中，老師要明確游戲區域教學對幼兒的重要性，并在這個過程中不斷提高幼兒的綜合素質。那么，基于幼兒的發展特點，老師就要考慮到環境、材料、活動等多種因素。只有這樣，幼兒園的游戲區域設置才會更具高效性，從而實現幼兒的全面發展。