幼兒園游戲化教學中存在的問題及對策探究

徐淑慧

（山東省日照市嵐山區高興鎮中心幼兒園 山東日照 276800）

在幼兒園中，老師將教學游戲化，不僅能夠促進幼兒們的身心健康發展，讓孩子們在游戲化的教學中更好地掌握知識，還能更加有效地管理幼兒們的學習和生活，增加幼兒對學習的興趣。這樣才能讓幼兒們在學習中發揮自己的主觀能動性，在游戲中開發自己的大腦思維，提高創新能力。

一、幼兒園游戲化教學中存在的問題

幼兒園進行游戲化教學不僅能提高幼兒的學習能力，還能讓幼兒們發揮自己的特長，讓老師能夠在游戲中發現幼兒的閃光點。但是，幼兒園在將游戲融入教學的過程中還是存在著很多的問題。[1]

（一）游戲內容單一化

幼兒園將教學過程游戲化主要是為了讓幼兒有更強烈的學習欲望，提高幼兒學習的積極性和主動性。但是，受教育制度和其他方面的影響，幼兒園游戲化教學的手段過于單一，課程對幼兒們的吸引力不夠，幼兒們參與課程的積極性比較差。除此之外，幼兒園老師們在備課的時候沒有很好地將游戲與教材知識相結合，教學的內容和手段也比較單一，幼兒們的學習效率沒有得到相應的提升。

（二）幼兒活動空間不足

幼兒園的游戲化教學提供給幼兒的活動空間不足是游戲化教學中需要解決的另一個問題。幼兒們游戲的空間不足很影響游戲教學的質量。幼兒們的活動空間如果過小，就很容易造成幼兒們的身體摩擦和沖突，不利于教學的進一步開展。

（三）忽視幼兒在游戲教學中的作用

有些幼兒園的老師在實際的游戲教學中沒有保持正確的教學理念，認為幼兒的年齡太小，忽視了幼兒在教學中的作用。這樣就不能達到游戲化教學的目的，不能更好地發揮幼兒在游戲中的主體地位，限制了幼兒在游戲中的創造性和自由性。[2]

二、幼兒園游戲化教學的對策

（一）結合實踐開展游戲化教學，豐富教學內容

為了在游戲化教學中發揮學生學習的主動性，進一步提高孩子們在游戲中的體驗感，老師不僅要注重課堂的教學，充分發揮孩子們的主觀能動性，還要以幼兒作為課堂的中心，讓幼兒們都能有表現自我的機會。這樣才能讓游戲化教學發揮真正的教育意義。除此之外，為了更好地增強幼兒們的實踐能力，老師們可以讓孩子們走出課堂，結合實踐來開展游戲化教學，讓幼兒們嘗試自己去尋找問題的答案，在實踐中習得知識，從而使教學方式和內容變得多元化。

例如，為了讓孩子們更清楚蔬菜和水果在市場上的價格，幼兒園可以組織幼兒們進行“菜市場半日游”的活動。就像熱播的綜藝節目《爸爸去哪兒》《媽媽是超人》等一樣，老師們事先把孩子們組成幾個小組，每一個小組發一張購物清單，讓孩子們根據購物清單來進行食材的采購。當然，老師要負責保護幼兒們的安全。活動最后，老師要看哪個小組能在最短的時間內正確采購完食材。結合實踐進行游戲化教學不僅有利于提高孩子們的探索能力，在這個過程中，幼兒們還能更加懂得金錢的意義，樹立正確的金錢觀，養成勤儉節約的習慣。

（二）擴大幼兒游戲的空間

游戲化教學不能只局限在教室里面。由于桌椅等教學設備的阻礙，老師很難讓學生在安全的環境中參與游戲教學。因此，老師可以讓幼兒們在室外進行游戲。幼兒園本身就是一個天然的學習庫。因此，老師還可以組織幼兒們在花草成蔭的幼兒園環境中來參與游戲化教學，讓幼兒在天然的環境中認識自然，了解四季的變化。幼兒園也可以組織幼兒們進行公益活動，讓孩子親自在校園內栽種樹苗，悉心照料小樹苗，為小樹苗澆水。這樣不僅能夠培養幼兒的責任感，使其熱愛生活、熱愛自然，還能讓幼兒們享受勞動的樂趣。[3]

（三）提高幼兒的動手能力，以幼兒為中心

為了發揮幼兒在游戲化教學中的作用，幼兒園老師要針對性地選擇游戲和相關活動，完成對幼兒的教學任務。老師要通過各種活動，提高幼兒們的動手能力，發揮幼兒在學習中的主動性。

例如，老師可以通過料理課讓幼兒們鍛煉自己的動手能力。又如，老師可以組織幼兒們包餃子。幼兒們通過向老師學習如何包餃子，能更好地了解包餃子的過程。在這個過程中，老師要耐心指導幼兒，并及時稱贊和表揚，激發孩子們對料理課的興趣，更好地完成教學任務和教學目標，為幼兒進一步發展打下堅實的基礎。

三、結束語

綜上所述，幼兒園游戲化教學能夠讓老師更加全面地認識幼兒，針對性地對幼兒進行指導和教學，幫助幼兒們更好地完成教學任務，促進幼兒的全面成長。老師們還要對幼兒們在教學過程中的不同表現進行總結，提高幼兒學習的興趣和好奇心。