多視角全方位加強幼兒園教學管理的相關分析

唐秀麗

（甘肅省東鄉縣龍泉幼兒園 甘肅臨夏 731100）

引言

幼兒園的孩子們正處于接觸新環境、學習新知識的重要成長時期。這個時期對孩子們性格和價值觀的塑造具有重要意義。但是，也正由于孩子們要接觸新的事物，他們可能會焦慮、會排斥，以至于他們無法很好地融入幼兒園集體。這時，優良的幼兒園教學管理便顯得尤為重要。一方面，其有助于幫孩子們敞開心扉，融入集體；另一方面，其也有助于教師提升管理效率，創新教學管理方法。

一、合理規劃幼兒作息

對于幼兒園的孩子們來說，學習只是他們生活的一小部分。在幼兒園的學習中，他們要鍛煉自己的動手實踐能力、思維感知能力，并養成良好的學習和生活習慣。因此，幼兒園應該對孩子們的日常活動以及作息時間進行合理分配。以午睡時間的分配為例，剛進入幼兒園的孩子們可能需要一段時間來融入集體、適應集體生活。教師在管理班級時就可以適當延長孩子們的午睡時間，以保證孩子們的充足睡眠，緩解孩子們的焦慮心理。當然，園中的部分孩子可能精力比較旺盛、性格比較活潑，他們不太喜歡過長的午睡時間。對于這樣的孩子，教師也不能強迫其入睡，而應該把他們統一安置在其他的活動室中，組織他們參與一些比較有趣、安靜的小活動，讓孩子們通過這些小活動來緩解抵觸情緒，與同齡的小伙伴之間積極溝通，以促進孩子溝通能力的發展。[1]

二、合理規劃日常教學活動

對于不諳世事的孩子們來說，幼兒園應該是一個溫暖的大家庭，能使他們無憂無慮的玩耍和成長。因此，幼兒園必須對孩子們的學習及生活展現出高度關懷，把對學生成長的關注列入到教學管理中。具體來說，其應該包含以下幾方面。[2]

首先，要關注孩子們的身心健康情況。孩子們普遍缺乏生活常識。倘若生病或感到身體不適，他們也許無法通過言語表達令教師知曉。這就需要教師在平時的教學管理中多留意孩子們的身體情況。一旦發現異樣，教師要即刻通知孩子們的家長。除了身體狀況，孩子們的心理狀況更值得被關注。很多心里感到孤獨、不擅長人際交往的人一般是由于在幼兒園時期游離在集體之外，錯過了鍛煉人際交往的機會，導致自己的一生都可能受到孤獨的困擾。因此，在日常教學活動中，幼兒園教師必須高度重視孩子們的心理變化狀況，鼓勵每一名想要融入集體的孩子勇敢邁出第一步。為此，教師必須費一番心思。例如，很多孩子在進入幼兒園的初期都會因為不適應而哭鬧、抵觸，少數幾個孩子的苦惱甚至有可能引發多米諾骨牌效應，導致整個班級的哭聲此起彼伏。那么，如何才能避免這種尷尬的處境呢？“混齡游戲”或許是一種不錯的選擇。與小班的孩子相比，大班的孩子已經完全融入到幼兒園生活中，并獲得了全面成長。通過混齡游戲，小孩子在與大孩子相處的過程中，自然而然地就會克服對陌生環境的恐懼，向哥哥姐姐們看齊。大孩子在與小孩子相處的過程中，他們會產生照顧弟弟妹妹的責任感，有助于孩子們責任意識的養成。[3]

其次，要營造溫馨舒適的幼兒教學環境。事實證明，在溫馨舒適的教學環境下，孩子們主觀上更愿意去配合教師的教學活動。而且，溫馨舒適的教學環境有助于孩子在初期較好地融入幼兒集體，把自己真正當成是集體的一份子。因此，在孩子們進入幼兒園的初期，教師應該把注意力集中在對幼兒園教學環境的渲染中，組織孩子們開展一些比較容易的智力活動和集體活動，讓孩子們在游戲的歡樂中找到歸屬感，真正把幼兒園當成自己的大家庭，使自己在身心愉悅的環境下成長。如此也為教師的后期教學管理提供了便利，奠定了基礎。這對教師和孩子們來說是一種共贏。[4]

最后，要科學規劃孩子的游戲活動。一方面，教師要注意室內教學活動的安全性。幼兒園階段的絕大多數活動都在室內舉行。尤其是在夏季和冬季，孩子們只能在室內開展實踐活動。因此，教師不僅要制定完整的活動方案，為學生準備充足的游戲材料，讓所有的孩子都能在游戲中學習，在游戲中成長，更要保障室內的安全性，不要讓孩子們追逐打鬧，從而樹立科學的班級管理規范。另一方面，適當的體育鍛煉對成長期的孩子們來說也是必不可少的。教師還應為學生營造和諧穩定的室外環境，為孩子們創造親近大自然的機會，提高孩子們的身體素質，幫助孩子放松身心，從而提升幼兒園的整體教學質量。

三、結束語

綜上所述，多視角和全方位的幼兒園教學管理不僅對幼兒園的發展具有重要意義，在孩子們身心健康成長和性格塑造方面也有重要意義。幼兒園教師應該堅持從多視角和全方位出發，合理規劃孩子們的日常生活，打造和諧園區，促進孩子成長成材。