農村小學生不良行為習慣的表現及矯正策略

任小娟

（甘肅省平涼市靈臺縣北溝九年制學校 甘肅平涼 744404）

西部經濟欠發達的農村地區，很多家庭多為孩子父母外出打工，孩子由祖父母監護并負責其生活，或者是父親外出打工，母親忙于日常家務。這種家庭家長的教育方式單一，甚至是缺失，屬于典型的“放羊式”教育。小學高年級學生處于少年的過渡期。他們的人格尚未成熟，對各種新奇的事物充滿了好奇，沒有很好的判斷能力，對社會的復雜性又缺乏清醒的認識。學生的不良習慣若得不到及時矯正，就會影響他們的健康成長，同時也會給教育教學工作帶來一定的影響。

一、小學生不良行為習慣的表現

（一）學習上的不良習慣

1.課堂上不良行為習慣的表現及成因

上課鈴響后，部分學生急忙跑進教室，而部分學生還在教室外逗留，等待教師的到來。上課時，學生不注意坐姿，腿想放在哪里就放在哪里，尤其喜歡把腳套到凳子下。起立時，整個教室只聽見“轟隆隆”的聲音。這就嚴重影響了上課的正常秩序。學生不能端正坐姿，趴在桌面上感到很舒服。考試時更嚴重，學生怕別人照抄，一股腦兒地趴在桌面上。上課前，學生沒有做好充分的準備工作，上課鈴響，還忙著做其它作業。老師需要練習冊時，學生才急忙在桌子里翻，因而不能及時參與相關活動。這些習慣的形成，一方面，學生從低年級起就沒有受到良好的教育、督促；另一方面，教師在面對新情況時不能及時進行處理，以至于問題累積過多，使學生久而久之形成了一種習慣。

2.學生有關作業方面不良行為習慣的表現

部分學生丟三落四，作業寫一半丟一半；部分學生寫作業的態度不端正，草草了事、不管對錯；學生不能很好地完成作業、練習，總是找各種理由解釋，或照抄別人的作業。例如，六年級的劉同學，平時上課表現突出，但只喜歡上課，不喜歡完成各項練習。記得有一次，劉同學和她同桌都沒有完成練習。先問劉同學，劉同學說她不會做，再問同桌，同桌說劉同學抄她的練習。這樣的場景時常發生。部分學生這招也是屢試不爽。當教師進行說教時，學生表現得很真誠，但并沒有從思想上進行反思。部分學生認為是給教師寫作業，學生喜歡說，“老師，我給你把作業寫完了”。尤其是中等或學困生，這種表現更為明顯。他們只關注是否完成，而沒有注意完成的質量。這些習慣的形成是教師沒有與部分家長進行深度交流，學生也沒有養成認真完成作業、練習的習慣，沒有明確的學習目標，只是“做一天和尚撞一天鐘”。[1]

（二）生活中的不良習慣

1.飲食不良習慣的表現

小學兒童正處在長身體的時候。因此，他們需要從外界攝取更多的營養物質，以保證正常生長的需要。然而，部分學生沒有吃早飯的習慣，一般就吃些零食或吃學校發放的蛋奶。小學生喜歡吃廉價的零食，如五角錢的麻辣類、糖果、烤面筋等；部分學生午餐以方便面、面皮、冒菜為主。

2.活動中不良習慣的表現

低年級小朋友習慣咬指頭或指甲；學生吃營養餐時，沒有良好的衛生習慣；學生課間吃雞蛋、喝牛奶時沒有洗手的習慣。尤其是低年級同學，他們的手伸出來都是黑的，雞蛋上都有黑手印。低年級學生課間活動時喜歡趴在地上玩耍。

二、小學生不良行為習慣的矯正策略

雖然有的小學生形成了一些不良的行為習慣，但是只要教師教育得法，就一定能矯正他們的不良習慣。

（一）矯正不良習慣一定要有科學的態度和方法

要想改變一個人對某事的習慣，教師一定要從孩子的實際出發。對孩子簡單的發號施令是難以取得良好效果的。教師要逐漸地要求，不能簡單地進行訓斥或命令，要時刻提醒學生，使他們的壞習慣慢慢減少，一定不能急于求成。同時，對學生需改掉的壞毛病，教師一定要有具體的要求，督促其逐一改掉。對于表現好的學生，教師要及時進行正面教育，給其他學生做榜樣，發揮榜樣帶頭的作用。

（二）加強責任心，發現問題及時處理

當發現學生行為或學習出現不良的苗頭時，教師要及時處理，不要使其養成經常性的習慣。如果第一次發現學生沒完成作業或撒謊，教師就應采取果斷的措施，直接與學生面對面溝通，從學生的思想上進行教育。然而，這不能保證一次就會取得成功。因此，教師應隨時跟蹤、教育、指導、幫扶。那么，學生的不良行為就會得到遏制，就不容易形成不良的習慣。總之，教師要多留心學生，多與學生接觸，多與其他同學進行交流，了解學生的思想動態、行為表現。[2]

（三）對學生言行要求恰當

教師可能對學生要求過高，缺乏彈性，導致管教過嚴，特別是對一些平時習慣較差的學生。這樣一來，學生就從思想上有了“破罐子破摔”的想法，反而適得其反。這就要求教師充分了解學生，做到因材施教。另外，教師也可能對學生的言行要求過低，導致管教過寬，對學生言行缺少特定、具體的要求。

（四）教師一定要做好榜樣引領

教師是學生的鏡子。有什么樣的教師就有什么樣的學生。對學生課前準備、坐姿等不良習慣，教師要常抓不懈。上課時，學生要提前到教室。教師也要提醒學生做好準備工作。對表現好的學生，教師要提出表揚。學生之間也要相互監督、互相改正。

（五）加強零食零飲的管理

學校可安排少先隊監督崗，專門監督學生的飲食。很多學生尤其喜歡在中午吃飯后買零食。同時，教師還可利用上課、周會課宣傳零食零飲對學生身體的傷害，并多列舉一些教育事例，使學生從思想深處去接受。同時，學校與家長要密切配合，形成家校合力，共同杜絕此類壞習慣的形成。

總之，由于受家庭、社會的影響，小學生有一些不良的學習習慣和生活習慣。如果這些習慣不加以矯正，對學生的成長是十分有害的。只要我們本著“一切為了孩子，為了孩子的一切”的教育理念，對他們曉之以理，動之以情，導之以行，我們就一定能取得教育的成功，一定能讓那些有不良習慣的孩子改正自己的缺點，養成良好的習慣。