初中信息技術(shù)課中愛國主義教育的滲透路徑探討

（廣州市花都區(qū)新華街云山學(xué)校 廣東·廣州 510800）

作為教師應(yīng)該具有教書育人的責(zé)任。就要求教師不僅要教會(huì)理論知識(shí)，而且還要尋找恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)加強(qiáng)學(xué)生德育教育，讓學(xué)生可以在健康的氛圍中成長，變成有理想、文化、道德以及紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者與接班人。在教學(xué)中逐漸滲透愛國教育已經(jīng)變成所有教師的共識(shí)，遵循“成人才能成才”的教學(xué)觀念。在課堂教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生人文、倫理與法律方面進(jìn)行教導(dǎo)，提高學(xué)生分辨信息真假的能力，提高學(xué)生合作意識(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛國熱情。

1 對(duì)初中生進(jìn)行愛國主義教育的意義

愛國主義是構(gòu)成社會(huì)主義精神文明重要部分，并且這是培養(yǎng)我國四有新人的需要。在九年義務(wù)教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，讓學(xué)生具有愛國精神，使其愛國覺悟得到提升，對(duì)學(xué)生的成長有十分重要的意義。愛國主義是中國優(yōu)秀的光榮傳統(tǒng)，能夠讓社會(huì)不斷向前發(fā)展，是我國各民族人民的精神支柱。進(jìn)行愛國主義教育是我國一項(xiàng)基本的國民教育，是九年義務(wù)教育的主要課題。愛國主義教育對(duì)青少年的發(fā)展特別重要，能為學(xué)生以后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。通過信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，能夠讓教育的形式更加直觀。信息技術(shù)課堂具有其靈活性、豐富性和多樣性能夠?yàn)榻虒W(xué)創(chuàng)造；良好的條件，而怎樣在信息技術(shù)中更好地融入愛國主義教育呢？

2 初中信息技術(shù)中融入愛國主義教育策略

2.1 運(yùn)用信息技術(shù)豐富“英雄教育”

布魯納曾經(jīng)就說：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”信息技術(shù)的教學(xué)方式是多種多樣的，不但可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，也能夠運(yùn)用音頻技術(shù)、多媒體技術(shù)等。運(yùn)用這樣的方式，能夠設(shè)計(jì)賞心悅目的教學(xué)情境，可讓全部資料變成直接、具體、具有感染力的畫面；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)將精力、情感和積極性都保證更好的狀態(tài)，從而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

就“英雄教育”而言，即使能夠運(yùn)用參加和訪問等形式，引導(dǎo)學(xué)生找到英雄的身影，而不能讓引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英雄具有深刻體會(huì)。時(shí)光是不能向回流的，而卻能夠運(yùn)用多媒體來回放歷史，讓學(xué)生和英雄的距離越來越近。教師可以在以前的舊影片中剪切或者翻拍一些片段，然后運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)找到具有歷史意義的圖片與文本資料定制成多媒體課件，可以在教學(xué)過程中播放，來展示那時(shí)的景物與英雄的實(shí)際情況，讓學(xué)生深入理解英雄的行為，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英雄崇高的敬意。

例如：在學(xué)習(xí)《聲音的采集與簡(jiǎn)單加工》、《視頻的采集與簡(jiǎn)單加工》時(shí)，可以融入電視劇《長征》的主題曲當(dāng)做開場(chǎng)，體現(xiàn)出長征真實(shí)歷史進(jìn)程，可以制定長征路線圖，將紅軍所走過的路線展示出來，可以在其中加入遵義會(huì)議的圖片，四渡赤水、飛奪瀘定橋、翻雪山、過草地等影視片段，使學(xué)生具有身在其中的體會(huì)，讓學(xué)生感受到自己就是紅軍士兵，不僅讓歷史變得更加真實(shí)，而且還讓學(xué)生有一次得到愛國主義教育。

為了保證這種教育能夠長久和繼承下去，還應(yīng)該運(yùn)用一些技術(shù)方式將制作好的專題論壇上傳到校園網(wǎng)站上。在制作網(wǎng)頁內(nèi)容方面，大部分內(nèi)容可以是學(xué)生通過圖書、互聯(lián)網(wǎng)、訪問、觀看陳列展覽的形式獲得。制作網(wǎng)頁方面，可以經(jīng)過在學(xué)生之間調(diào)查與建議采集、較高年級(jí)學(xué)生制作、信息技術(shù)教師共同合作來引導(dǎo)，讓制作出的內(nèi)容不管是在形式上，還是在制作內(nèi)容上都要滿足學(xué)生的心理特征。讓學(xué)生在掌握英雄人物的同時(shí)，還能讓網(wǎng)頁更加完善與豐富，讓其在良好循環(huán)中，逐漸深入理解與體會(huì)英雄精神。

2.2 學(xué)習(xí)英雄是對(duì)信息技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)

溝通是學(xué)生主要的成長過程，在新課改背景下，要充分展現(xiàn)出學(xué)生的主體位置。讓學(xué)生在溝通中說出自身的想法、觀點(diǎn)、問題，將自身的所見、所聽、所想的內(nèi)容與學(xué)生之間交流，在交流中，形成思想上的共鳴，從而形成正確的認(rèn)識(shí)。

在學(xué)習(xí)《制作多媒體作品》一章時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生以英雄為素材，制作一個(gè)多媒體作品，并設(shè)立一個(gè)論壇，再根據(jù)班級(jí)不同在論壇中設(shè)置各類英雄的分論壇，比如他們分享其周邊的英雄故事等。這樣學(xué)生不相同和主題溝通與討論，改變以前教學(xué)時(shí)間和空間的局限性。提出意見不應(yīng)該非要在課中提出，互相之間交流不是非要在小組之內(nèi)，發(fā)言不是非要在課堂中，可以在英雄貼中，帖子就可以這樣一條一條積累到很多，變成了一種校園氣氛與時(shí)尚。不僅讓學(xué)生掌握互幫互助的學(xué)習(xí)方式，深入認(rèn)識(shí)了英雄，而且也培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的素質(zhì)。

良好的教學(xué)情境，會(huì)為學(xué)生帶去深刻的體會(huì)，可以讓學(xué)生具有向前沖的動(dòng)力，形成準(zhǔn)確的目標(biāo)，對(duì)于革命方面的教育也符合這樣氣氛的創(chuàng)造。例如：在講解動(dòng)畫制作時(shí)，首先讓學(xué)生學(xué)習(xí)Flash制作，技術(shù)可以設(shè)計(jì)這種內(nèi)容：引導(dǎo)跟隨互聯(lián)網(wǎng)共同演唱《五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)》，讓班級(jí)學(xué)生對(duì)我國產(chǎn)生自豪感與創(chuàng)作熱情，之后可以引導(dǎo)學(xué)生通過Flash動(dòng)畫，繪制一個(gè)早晨徐徐上升而且飄揚(yáng)的五星紅旗，之后運(yùn)用音樂資料引入有關(guān)技術(shù)。運(yùn)用這種具體操作，讓學(xué)生真實(shí)從心底體會(huì)到成為中國人的自豪感。

2.3 信息技術(shù)和歷史教學(xué)互相結(jié)合，形成振興中華信念

中國近代史可以作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國教育的歷史，數(shù)百年以來，對(duì)于帝國主義強(qiáng)行入侵，我國每個(gè)民族的人民團(tuán)結(jié)一致，奮起反抗，多次破壞了西方想要侵略我國的陰謀，防止讓我國再次淪為殖民地，比如林則徐的虎門銷煙、太平天國運(yùn)動(dòng)、左宗棠收復(fù)新疆、義和團(tuán)抗擊八國聯(lián)軍等，舉不勝收。我國近代史始終都可以作為愛國主義教育重要組成部分，如果想要做到更好的教學(xué)效果，不僅應(yīng)該學(xué)習(xí)必備的歷史內(nèi)容，而且還要讓學(xué)生親自深入理解和感受歷史，進(jìn)一步深刻的領(lǐng)悟。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到歷史教學(xué)中，能夠讓學(xué)生有更加直接的體會(huì)，能夠幫助學(xué)生節(jié)省上課時(shí)間，讓教學(xué)密度不斷擴(kuò)大，從而提升教學(xué)效率。教師可以組織以“侵略與反抗”為主題課程，首先制定一個(gè)詳細(xì)的活動(dòng)方案：活動(dòng)目標(biāo)是讓學(xué)生搜集與整合近代西方列強(qiáng)侵略和我國人民勇于戰(zhàn)斗的素材，深入認(rèn)識(shí)中國近代屈辱史和戰(zhàn)爭(zhēng)史，使學(xué)生深入體會(huì)歷史，讓學(xué)生形成愛國主義意識(shí)；具體活動(dòng)形式是仿照具體事件報(bào)道，把學(xué)生分為幾個(gè)組別，分貝為學(xué)生分配任務(wù)，教師和學(xué)生需要共同備好資料，從而制作課件，讓學(xué)生模仿記者與主持人，通過采訪、朗讀、多媒體展現(xiàn)等方式進(jìn)行溝通，面對(duì)重點(diǎn)問題要進(jìn)行主要研究與討論。具體活動(dòng)舉辦地過程中可以運(yùn)用多媒體放出《國歌》或者與革命有關(guān)的內(nèi)容來產(chǎn)生一定的氛圍，利用具有震撼力場(chǎng)面展現(xiàn)幾個(gè)方面的內(nèi)容，就是“國門洞開、血海、深仇、血鑄中華、沉思過去，面向未來”，對(duì)于這種教學(xué)情境教學(xué)學(xué)生都會(huì)集中精神，讓學(xué)生情緒更昂揚(yáng)，其反響特別熱烈。經(jīng)過這堂課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在參與的時(shí)候體會(huì)歷史，同時(shí)也得到了啟發(fā)，從而形成不能忘記屈辱，努力學(xué)習(xí)，為我國多做貢獻(xiàn)的信念，讓學(xué)生形成愛國熱情，獲得更好的教學(xué)效果。應(yīng)用信息技術(shù)，也讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富，改變課堂氛圍中節(jié)奏，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié)束語

中國古時(shí)候教育學(xué)家特別注重“學(xué)與思互相融合”。“思”指的是學(xué)生對(duì)學(xué)過的內(nèi)容和對(duì)體會(huì)身在其中的情境、具體活動(dòng)去分析與體會(huì)。學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)掌握英雄事跡時(shí)，不僅受到了德育教育，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，讓與“英雄教育”有關(guān)的內(nèi)容不那么枯燥而無味，讓學(xué)校整體上得到發(fā)展。信息技術(shù)與“英雄”教育結(jié)合、發(fā)展，在兩者互動(dòng)中，逐漸形成了德育教育的特點(diǎn)，獲得更好的社會(huì)效應(yīng)。