手機APP在高專兒童護理學教學中的應用價值研究

（皖西衛生職業學院 安徽·六安 237000）

0 前言

21世紀是一個科學與技術的時代，智能手機已經成為廣大群眾必不可缺的一項設備，無論是學習、工作還是日常出行，手機總是陪伴在人們的左右，智能手機以其高端的性能和全面的功能為人民帶來了極大的便利。現階段，許多大學開通了網絡授課平臺，將對學生的專業教育拓展到了線上，充分利用手機APP的發展促進教育事業的改革，培養學生的自主學習能力，提高其綜合素質，提高學校的教育教學質量。

兒童護理學是一門較為復雜的護理學專業，是根據“生命周期”模式設置的一門核心課程，兒童護理不同與成人護理，兒童往往認知能力較差，在對其進行護理工作時往往容易出現各種各樣的問題，且兒童護理的指標與成人也有較大的區別，與常規護理的操作方式和流程也有一定的出入，從而導致兒童護理學碎片化的知識較多，記憶難度大，教師的教學任務和學生的學習任務都十分繁重。且醫學教學沒有“重點”可言，教材中的每一個知識點都是重點，在護理的實踐過程中都可能派上用場，因此，學生要積極參與到學習過程中，掌握每一個知識點，為將來進入社會，成為一名合格的兒童護理醫師打下堅實的基礎。

1 手機APP教學平臺在高專兒童護理專業教學中應用的可行性

1.1 基礎硬件設施的建設

基礎硬件設施建設是手機APP教學開展的基礎條件。現階段，高等職業院校的教育已經逐漸開始想信息化方向發展，國家和高專院校對于教育教學的信息化建設給予了高度的重視，相關部門投入了大量資金用于校園內網絡的覆蓋性建設，校內各個地區如教學樓、操場、圖書館、活動中心、宿舍等地均有網絡覆蓋，這也為手機APP輔助教學的開展提供了極大的便利，學生的學習可以不受時間和空間的限制而自由開展。

此外，許多高等職業院校還加強了學校其他基礎設備的建設，例如，配備了足夠的視頻播放和剪輯處理設備，在教研室內裝備了足夠的計算機和服務器設備，為教師開展課程視頻的創作和剪輯提供了便利。此外，許多學校還聘請了專業的技術人員，對校內的各種電子信息設備進行實時的管理和維護，解決網絡和電子設備在運行中出現的各種問題，確保手機APP教學的順利開展，為學校的教學模式改革創造了良好的基礎。

1.2 教育部支持教學平臺的使用

教學平臺是手機APP教學開展的重要媒介，只有通過軟件的信息處理基礎，才能實現網絡學習資源的共享，為學生的網絡學習提供了平臺。政府部門問了進一步促進信息技術的發展與教學的進一步融合和共同進步，推動手機APP教學工作的開展，在2017年下發了國家精品在線開放課程認定工作，對各大院校所發表的網絡公開課進行質量的評定，如：微課程、慕課、學習通等等，這也進一步促進了手機APP教學的發展，有效地提高了高等職業院校生產和使用網絡課程的能力，拓寬了廣大師生的事業，豐富了教師的教學內容，并有效地打開了教師教學工作開展的思路，對提高教師的教學水平有著非常重要的意義和價值。

1.3 符合現代化護理教學的發展需要

現階段的高專護理教學有著較為復雜的知識內容和結構，相較于普通高校而言對學生的實踐操作能力也有著更高的要求，尤其對于護理專業而言，學生所具備的專業護理能力對其未來從事的行業有著非常重要的影響，提高實踐操作能力是高專兒童護理專業教學所面臨的最重要的問題。傳統的人才培養模式下，教師往往習慣于采用示范教學的方式，先對學生進行示范操作的展示，進而要求學生親自動手，參與到實踐過程中，鍛煉學生的實際操作能力。這種教學模式下，學生的主動性往往不高，迫于繁重的理論課業的壓力，許多學生沒有充足的實踐和精力參與到實踐能力的訓練和學習中，甚至有學生不能充分認識到實踐課程的重要性，在實踐課中偷懶，不能有效的提高學生的實踐能力，導致了高專兒童護理實踐教學一直收不到良好的效果。

隨著手機APP教學模式的出現和不斷發展，高專院校將一部分課程的內容搬到了網絡平臺上，有效的調動了學生的學習興趣，網絡中的視頻課程和微課程相較于枯燥的教師示范有著更加深厚的魅力，可以更加全面地對教學過程中所涉及的理論知識進行形象的說明和補充，簡化了護理教學的難度。學生在課后可以充分利用手機APP進行自主的復習和預習沒從而提高高專學生的護理技能。

2 教學平臺的構建

2.1 教學資源構建

隨著各種手機APP的問世，高專兒童護理學的教學發展有了新的方向，利用手機APP對學生進行線上教學成為新時代高專教育發展的必然方向。要想充分發揮手機 APP的作用，就要積極將教學資源與平臺的建設結合起來，充分完善現階段教學模式下的缺陷，讓高專兒童護理學專業的教師積極參與到平臺的建設中，充分滿足在教師教學和學生學習的需要。

2.2 功能模塊的構建

手機教學APP的平臺構建完畢后，學生通過教師提供的二維碼或鏈接對APP進行下載并安裝，只需要通過網絡就可以自主地觀察看平臺內的所有教學資源，包括視頻、文字、音頻等資料，有利于教師教學工作的開展和學生自主學習習慣的養成。通過APP教學平臺的使用，學生可以在網絡上與教師互動，教師也可以通過平臺實現對學生的便捷管理。例如，通過軟件了解學生的學習情況和課后作業的完成質量，幫助學生進行課前預習或課后復習，通過網絡向學生布置課后作業等等，還可以了解學生在練習過程中的弱項，并對學生整體所表現出來的問題進行統一的、細致的講解。

3 手機APP在高專兒童護理教學中的應用價值

手機APP教學平臺也有著占用內存較小、方便快捷、操作簡單等特點，教師和學生不需要通過專業的學習就可以簡單地操作軟件，完成教學和學習的過程。手機APP功能較為齊全，在高專兒童護理教育中發揮了充分的作用和價值，對于促進教學活動的開展，激發學生的學習興趣等有著非常重要的意義和價值。

3.1 提高高專學生參與的學習參與度

通過對對照組和觀察組學生學習情況進行問卷調查，我們發現，手機APP教學可以有效地調動學生的學習參與度，觀察組學生的平臺使用率已經高達100%，學生可以自主地利用手機端觀看教師所上傳的教學視頻和文字資源，極大程度提高了學生的學生參與度，調動學生的學習積極性，提高學生的學習質量。

此外，教師可以通過后臺對學生的學期情況進行監督和指導，當學生較長時間沒有發生學習行為時，教師可以對其下發督學通知，督促學生參與到學習過程中。

3.2 幫助學生熟練掌握兒童護理的知識和技能

本次研究顯示，觀察組學生的護理技能和相關知識的掌握明顯由于對照組的學生，也就是說，手機APP輔助教學的方式對于提高學生的學習成績有著菜場明顯的作用。

學生在課堂學習中往往容易以為各種各樣的原因錯過一些知識點，而傳統的教學模式下，學生只能通過課本或在網絡上搜集資料來填補這部分知識，且大多數情況下學生并不清楚自己哪一部分的知識點沒有掌握，在復習過程中也很難下手。而開展手機APP輔助教學后，學生可以通過教師在平臺中上傳的課后練習題檢查自己的學習情況，篩查自己課堂中沒有掌握的知識點，并通過觀看教師上傳的教學視頻或其他文字資料，加深對課堂學習內容的理解和掌握。

3.3 幫助學生充分利用碎片化的時間

手機APP學習打破了時間和空間的限制，讓學生隨時隨地都可以通過手機獲取知識，增強對知識點的掌握。通過手機APP軟件，學生可以自主進行網上測試，查漏補缺，鞏固學習，從而提高自己的專業能力和水平。此外，通過手機APP還可以訪問電子書庫，自主查詢相關專業的書籍和文獻，獲取有關知識，提高自己的綜合能力。

3.4 促進教師和學生之間的互動

現階段的高專教育中，教師有著十分繁忙的教學任務或其他事務，不能像高中教師一樣給予學生高度的關注，這一現象也為師生間的交流帶來了極大的困難。而手機APP則在此情況下拉近了師生之間的距離，通過網絡手段促進了師生指甲難度交流和互動。學生在發現自己知識儲備中的漏洞后，可以及時通過APP與教師進行線上互動，或與同學展開交流和討論，促進了師生的共同進步，這是一種交互式的學習方式，也使得教師與學生之間的聯系更加緊密，提高了廣大學生的學習效果。

4 總結

手機APP與高專兒童護理學專業教育的結合是現階段高專教育發展的必然方向。隨著電子信息技術的發展和手機APP的流行，利用手機對在校學生的學習進行監督和管理已經成為現階段高等教育常用的教學手段，通過對學生使用學習軟件的頻率和時間長度進行分析，教師可以有效地掌握學生的學習動向，并對其進行督促和監督管理，同時，學生也可以通過手機軟件獲取更多的知識和信息，促進自己的成長和進步，對于學生的課前預習、課后復習、自我檢測等學習環節都有著非常重要的作用，可以充分提高學生的學習效率，幫助學生提高學習成績。高等院校要積極開發教學APP軟件的功能，同時錄制更加豐富的教學視頻，為學生的自主學習提供便利的資源和良好的環境，促進教育事業的不斷發展。