“電工電子實踐”課程思政元素的探索與實踐

陳麗萍 毛先柏 姜 霞

（中南大學自動化學院 湖南·長沙 410075）

0 引言

2020年5月，教育部關于印發《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知明確提到，要把思想政治教育貫穿人才培養體系，全面推進高校課程思政建設，發揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養質量。這其中教師作為高校教育教學工作的一線組織者和實施者，是將立德樹人根本任務貫穿于教育教學全過程的關鍵。因此教師作為主力軍，要盡可能發掘各類課程的思政元素，強化育人功能，要解決好專業教育和思政教育“兩張皮”問題，增強課程思政意識，建立價值塑造、知識傳授和能力培養融為一體的育人理念。本文以“電工電子實踐”課程為例，探索實踐課程中的思政元素，努力培養學生新時代接班人的責任與使命，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀和價值觀。

1 “電工電子實踐”課程的實踐特點

“電工電子實踐”課程是專門針對本校理工類部分專業學生開設的電工電子工藝實踐環節課程，包括電氣實踐和電子實踐兩個實踐內容。學生在學習了相關的電工電子類課程后，通過工藝實踐環節，可以鞏固相關理論知識，理論和實踐有機結合統一，進一步在相關工藝實踐過程中熟悉相關的電器設備和電子元件并理解它們的工作原理。對于電氣設備，通過實踐動手環節實現三相異步電動機的長動、點動和正反轉控制線路；對于電子元件，通過實踐動手環節實現七管調幅收音機的各種電子元件的焊接和安裝。

電氣實踐過程中，在實踐現場首先要熟悉一些常見的低壓電器設備（按鈕開關、刀開關、熔斷器、熱繼電器、交流接觸器等）的結構、原理及安裝接線規則，了解其使用方法和技術參數的選擇，通過導線切割、主電路和控制電路線路連接，最后完成調試和可能的故障分析排查。在故障排查環節學生還要掌握萬用表的使用方法并學會用萬用表檢測線路異常情況，這樣大大提高了學生的實踐動手能力。

電子實踐過程中，首先要熟悉電烙鐵的結構、安全使用方法、性能，熟悉掌握錫焊五步法，方法要正確，操作要規范，還要掌握導線的剝線、鍍錫及搭焊與絞焊的焊接方法。在安裝環節，要區分電阻的臥式及立式安裝，注意有極性區分的電子元件的正確安裝，按照由小到大由低到高的安裝順序完成收音機電子元件的安裝和焊接，并掌握調試方法及故障分析方法。

這樣的實踐課程對于平時主要在課堂上進行理論學習的學生來說挑戰和樂趣并存，作為指導老師除了激發學生的實踐興趣之外，還要適當地結合實踐內容利用實踐機會對學生開展“潤物細無聲”的思政教育，培養學生好的學習習慣，樹立正確的人生觀和價值觀，并對未來的工作進行規劃。

2 “電工電子實踐”課程的課程思政要求

探索“電工電子實踐”課程的思政元素，就要把立德樹人培養目標貫穿實踐過程，真正實現全過程育人和全方位育人。實踐課程重在培養學生初步的工程設計能力和創新意識以及嚴謹踏實科學的工作作風和良好的學風，還要培養學生獨立思考和解決實際問題的能力和素質。當代大學生是國家發展的后備中堅力量，關系到國家的未來，我們要培養德才兼備的復合型人才，實現“知識傳授與價值引領相結合”的課程目標。

3 課程思政點的挖掘探索

“電工電子實踐”作為一門實踐類課程，有其實踐特點，完全不同于理論課堂教學。結合實踐內容可以很好地挖掘相應思政點，達到思政育人的課程目標。下面分別從電氣實踐和電子實踐兩個實踐內容展開思政點挖掘探索。

3.1 電氣實踐思政點

在電氣實踐環節，學生要在實驗室完成三相異步交流電動機的點動、長動和正反轉控制的實踐過程，需要相應的低壓控制電器（刀開關，按鈕開關，交流接觸器，熱繼電器等）全部正常工作，并用導線實現主電路和控制電路的連接。

首先是用電安全問題。三相異步電動機的正常工作需要220V/380V的交流電源，這是強電的實踐，所以首先要重中之重特別提醒學生安全用電的重要性，如果操作不當，不僅僅會損壞電器元件，嚴重的可能會危及生命。因此要特別強調通電測試前的檢查，以及上電和關電的操作順序，引導學生時刻注意用電安全，增強安全用電觀念和責任意識。

其次是環保節約用電問題。電動機的點動、長動和正反轉控制，引導學生并不需要每次測試都把三相異步交流電動機作為負載接進來，這樣是電力資源的浪費，可以用萬用表測試相關控制電器是否正常工作，再測試連接的導線是否有斷路故障或短路問題，通過斷點測試發現可能潛在的問題并仔細檢查線路排查故障，這樣最后接入電動機肯定是可以正常工作的。

然后是工匠精神的培養。在操作實踐臺上完成電機控制實驗線路的連接和測試，需要大量的導線連接各個低壓電器，電器的位置不同導線的長短都會不同，尤其是按鈕開關的導線連接會更復雜，因此除了完成基本的實踐功能要求之外，還要引導學生要有大國工匠精神，不管做任何事情都要有匠心，要對自己的產品精雕細琢，要有精益求精的追求完美極致的精神，提升實踐質量，讓實踐的線路看起來規整，因此我們要求要“橫平豎直”，美觀也是考核的一個重要實踐指標，努力培養學生的匠心。

最后是職業素養的培養。實踐過程中會用到各種操作工具和儀表工具，比如鉗子、剪刀、萬用表等，引導學生每次實踐課后保持實踐臺面的整潔，導線的線頭是否清理干凈，相應工具是否擺放整齊等等，這些小的環節都是學生職業素養的體現，要引導學生職業素養的培養。

因此在電氣實踐環節，作為教師要引導學生在安全用電以及節約用電的前提下培養學生運用所學知識觀察、分析實際問題的能力和勇于探索、積極進取的創新精神，同時培養學生的工匠精神和職業素養，真正理解精益求精的工匠精神和良好的職業素養的重要性，培養學生主人翁的責任感與使命感。

3.2 電子實踐思政點

在電子實踐環節，學生要在實驗室完成七管調幅收音機的焊接和安裝工藝實踐，收音機所需的每個電子元件都必須正常工作，并且焊接工藝也要達到焊接標準，收音機才可以正常收臺工作。

首先是個體與整體的辯證思維培養，一個個小的電阻和晶體管等電子元件一起發揮能量實現收音機正常的工作，一個元件的故障會造成收音機收臺失敗，因此引導培養學生深入理解個人與集體、個人與學校、個人與國家、小我和大我的辯證關系，自覺把小我融入大我，堅定信念，奮發進取，努力培養學生的集體主義和團體協作精神。

其次是工匠精神的培養。收音機的焊接和安裝工藝實踐同樣對學生焊接和安裝的工藝有要求，電路印刷板和電子元件的焊接面上的焊點既不能過大也不能過小，過大可能會導致和相鄰焊點的短路，過小可能會造成虛焊斷路，好的焊接工藝要求焊點是光滑的半圓錐形。對于安裝工藝，要同種元件等高，電阻要根據電路印刷板上其兩端兩個焊點接口的距離大小決定是立式還是臥式安裝，因此要引導培養學生的匠心和耐心，培養堅韌不拔的意志，克服困難完成實踐過程。

最后是職業素養的培養。實踐過程中會用到各種操作工具和儀表工具，比如電烙鐵、萬用表等，同樣要引導學生每次實踐課后保持實踐臺面的整潔，相應工具是否擺放整齊等等，引導學生職業素養的培養。

因此在電子實踐環節，實踐的過程同時也培養了學生的辯證思維和工匠精神以及職業素養，讓學生真正理解精益求精的工匠精神和良好的職業素養的重要性，不僅讓學生思考專業課知識點和實踐的結合，更深入思考作為當代大學生的責任與使命，培養有擔當的時代精神。

4 課程思政的實施

提高高校人才培養質量，教師是實施教書育人的主體，也是課堂教學的第一責任人。

教師作為高校教育教學工作的一線組織者和實施者，是教育教學全過程的關鍵，因此課程思政的實施主力軍就是我們廣大的教師隊伍中的每一分子。所以從每一位教師自身出發，要不斷提高專業技能，提高自己的道德修養，以身作則，嚴以律己，真正做到言傳身教，立德樹人。

除了提高自身的專業素養和道德修養之外，教師還需要制定合理有效的思政教學設計，在實踐課堂的授課過程中恰到好處地穿插引入思政教育，達到“潤物細無聲”的思政教育目標。

5 結束語

高校的課程思政工作任重而道遠，本文以“電工電子實踐”課程為例，探索電工電子實踐類課程的思政元素。作為一名高校老師，一定要時時警示自己，牢記初心，不忘使命，對自己嚴格要求，言傳身教，始終保持立德樹人的初心，通過各種教育教學環節引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，把立德樹人培養目標貫穿學習全過程，實現全過程育人和全方位育人的課程思政目標探索。