基于學(xué)科競賽的建筑類大學(xué)生個性化人才培養(yǎng)研究

王文靜 許念勇

([1]山東理工大學(xué)建筑工程學(xué)院 山東·淄博 255049；[2]山東城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院 山東·濟南 250103）

隨著全球經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，全球化、多元化成為時代的需求。社會需要個性鮮明的多元化人才，高校要適應(yīng)新時代的要求，教育要“以人為本”，進行個性化、多元化的人才培養(yǎng)，要關(guān)注大學(xué)生的個性差異，針對學(xué)生的不同特點進行因材施教，發(fā)揮每一個學(xué)生的優(yōu)勢潛能。

1 大學(xué)生個性化發(fā)展

什么是個性？個性是一個人的獨特性，不同領(lǐng)域有不同的解釋。心理學(xué)中的解釋是：一個區(qū)別于他人的，受不同環(huán)境影響而表現(xiàn)出的外在和內(nèi)在行為模式的心理特征的總和。很顯然，個性是個人區(qū)別于他人的特征，是多元的，任何人都是有個性的。教育學(xué)理解為，“個性”是個體由于外界以及教育環(huán)境的不同，使個人在思想、氣質(zhì)、能力、性格、理想等方面不同于他人的差異性特質(zhì)。對于任何個體說來，差異性都是客觀存在的，恰恰是這種個體差異性蘊含著發(fā)散思維、靈性思維、創(chuàng)意思維和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。個性化發(fā)展，即在日常的學(xué)習(xí)和生活中，要善于發(fā)現(xiàn)自己的興趣和特長，看自己適合干什么就去干什么，著力往自己擅長的方面去發(fā)展，體系自己獨特的價值，讓自己的個性得到充分的發(fā)揮。

1.1 大學(xué)生個性化發(fā)展的內(nèi)涵

現(xiàn)在的大學(xué)生大多是“90”后、“00”后，他們思維活躍、個性鮮明，都有自己獨特的內(nèi)心世界，表現(xiàn)出自己獨特的個性。而所謂大學(xué)生個性化發(fā)展，就是發(fā)現(xiàn)和尊重大學(xué)生個體在智力結(jié)構(gòu)和非智力因素等方面的差異，根據(jù)學(xué)生能力的不同有針對性地進行培養(yǎng)教育，即要因材施教。從而激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)的積極性、主動性，在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)獨立思考、動手、創(chuàng)新的能力，逐步培養(yǎng)個人價值判斷及社會認知。

1.2 高校教學(xué)忽視大學(xué)生個性化發(fā)展

長期以來，我國高校沿襲了應(yīng)試教育模式，采用的是整齊劃一、生生同標、卷面考評的教學(xué)模式，忽視了大學(xué)生個性化的客觀存在，缺失了對大學(xué)生的個性化培養(yǎng)。造就了一批死讀書，讀死書的大學(xué)畢業(yè)生，影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，也影響了大學(xué)生在社會實踐中個人價值的實現(xiàn)。

2 學(xué)科競賽對大學(xué)生個性化培養(yǎng)的作用

學(xué)科競賽是指由政府職能部門、高等院校、學(xué)術(shù)團體組織舉辦的與學(xué)科專業(yè)緊密相關(guān)的大學(xué)生課外科技競賽活動，對提升大學(xué)生的學(xué)科專業(yè)技能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，加強專業(yè)認同感，對大學(xué)生知識、能力、素質(zhì)目標的培養(yǎng)具有積極作用。

學(xué)科競賽提倡的是以賽促教，以賽促學(xué)、學(xué)以致用，其中既包括理論部分也包括實踐部分。在競賽中學(xué)生可充分展示自己的理論知識儲備和實踐能力，充分展示自己，增強學(xué)生的自信，彰顯自己的個性。建筑類專業(yè)大學(xué)生的學(xué)科競賽種類很多，如全國大學(xué)生先進成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽、全國大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽、全國高等院校BIM應(yīng)用技能大賽、全國高校BIM畢業(yè)設(shè)計大賽、全國高等院校項目管理大賽等。

2.1 提升專業(yè)技能

全國大學(xué)生先進成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽是由教育部高等學(xué)校工程圖學(xué)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會、中國圖學(xué)學(xué)會制圖技術(shù)專業(yè)委員會、中國圖學(xué)學(xué)會產(chǎn)品信息建模專業(yè)委員會聯(lián)合主辦的圖學(xué)類課程最高級別的國家級賽事，被譽為“圖學(xué)界的奧林匹克”。該大賽分機械類、建筑類、道橋類和水利類四個類別，其中建筑類賽項面向的是所有建筑類專業(yè)的全體學(xué)生。只要學(xué)生具備建筑制圖的基礎(chǔ)知識，有一定的識圖能力，即可參加比賽。該大賽可提高學(xué)生的成圖技術(shù)和產(chǎn)品信息建模的實踐能力。空間思維能力、制圖能力等“個性”表現(xiàn)比較強的學(xué)生可專注于此類賽事。

全國高等院校BIM應(yīng)用技能大賽和全國高校BIM畢業(yè)設(shè)計大賽是由中國建設(shè)教育協(xié)會主辦，面向全國建筑類高校的大型競賽類活動。這類競賽都是基于BIM的，首先要熟悉BIM建模，再進行BIM應(yīng)用。BIM應(yīng)用又包含工程管理類、土建施工類以及虛實一體綜合模擬類。不同的類別，側(cè)重點不同。工程管理類側(cè)重于招標文件的編制，要熟悉建筑、安裝工程計量計價；土建施工類側(cè)重于土建施工模型的創(chuàng)建、施工工藝的模擬及施工組織應(yīng)用與管理；虛實一體綜合模擬類側(cè)重于建筑工程崗位從業(yè)技能仿真模擬。學(xué)生根據(jù)自己的個性特點、興趣特長選擇不同的賽項。

全國高等院校項目管理大賽是由華羅庚教授創(chuàng)立的中國優(yōu)選法統(tǒng)籌法與經(jīng)濟數(shù)學(xué)研究會旗下的項目管理研究委員會（Project ManagementResearch Committee，即“PMRC”）負責(zé)組織實施的、面向高等院校在校學(xué)生的全國性項目管理學(xué)科創(chuàng)新性競賽。大賽由理論知識競賽和軟件模擬競賽兩個環(huán)節(jié)構(gòu)成。理論知識競賽重點考察項目管理理論知識的掌握情況。軟件模擬競賽通過項目管理實戰(zhàn)模擬，重點考察選手項目管理知識的實踐應(yīng)用和團隊協(xié)作能力。有志于在項目管理領(lǐng)域發(fā)揮特長的學(xué)生可參加此類競賽，可鍛煉自己的項目管理能力。

以上這些國家級別的大賽都有助于提高建筑類大學(xué)生的專業(yè)技能，不同“個性”的學(xué)生可根據(jù)自己的特長選擇不同的賽事，促進個性化發(fā)展。

2.2 培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

大學(xué)生的思維活躍，想法奇特，具有良好的變通性和靈活性，容易接受新鮮事物，適應(yīng)新環(huán)境能力強。越來越多的在校生標榜自己的“與眾不同的”，展現(xiàn)自己的“個性”。其中不乏有些想自己創(chuàng)業(yè)的學(xué)生。而教育行政部門主辦或指導(dǎo)的各類競賽，如中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽、創(chuàng)青春全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等競賽，為想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供了很好的平臺。這類競賽對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具有積極作用。像“共享單車”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目就是“互聯(lián)網(wǎng)+”競賽的成果，大家有目共睹。

2.3 加強專業(yè)認同感，正確認知個性化發(fā)展

建筑類的學(xué)科競賽很多都是國家級的，這為高校間加強交流，學(xué)習(xí)借鑒提供了平臺，也為高校大學(xué)生的個性化發(fā)展和相互交流提供了平臺。在競賽過程中院校間可進行橫向交流，同學(xué)們通過競賽也加深了對本專業(yè)的認識，樹立了專業(yè)自信，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，同時為自身的個性化學(xué)習(xí)提供了自我思維和鍛煉的機會，實現(xiàn)了不同層次學(xué)生對個性化發(fā)展的正確認知和自我追求。

3 基于學(xué)科競賽的大學(xué)生個性化發(fā)展途徑

3.1 樹立培養(yǎng)個性化人才的理念

高校的教育工作者必須清楚的認識到：高等教育的目的是培養(yǎng)人才，培養(yǎng)社會所需求的各色人才，而不是流水生產(chǎn)線上的標準配件。因此，要實現(xiàn)大學(xué)生的個性化發(fā)展，高校必須要轉(zhuǎn)變培養(yǎng)人才的方式，采取注重個性發(fā)展，培養(yǎng)多樣化人才的教育管理理念。

3.2 以賽促教，以賽促學(xué)，創(chuàng)新本科教學(xué)模式，為大學(xué)生個性化發(fā)展搭建平臺

建筑類學(xué)科競賽是高校建筑專業(yè)教材知識的遷移和變通，以競賽為契機，使學(xué)科競賽與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，以競賽活動的方式來引導(dǎo)學(xué)生進行理論知識的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。開展學(xué)科競賽不僅可以幫助建筑類專業(yè)老師基于學(xué)科競賽轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和方法，提高課堂教學(xué)效果，而且可以幫助學(xué)生加深對專業(yè)知識的理解和應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時在競賽中拓展知識面，開闊視野，發(fā)揮自己的個性特長，培養(yǎng)自主創(chuàng)新精神和能力，為個性化發(fā)展搭建平臺。

3.3 以競賽為平臺，加強高校間的交流合作，開拓學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的外部空間

任何大學(xué)都有其局限性，未必能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，高校應(yīng)積極加強與國內(nèi)外其他高校的交流與合作，而參加學(xué)科競賽提供了這樣的機會。通過競賽平臺，各高校間可進行橫向交流，學(xué)生間也進行交流，學(xué)習(xí)經(jīng)驗，開拓自己的知識面和眼界，為自己的個性化學(xué)習(xí)創(chuàng)造更廣闊的外部空間。

4 結(jié)論

學(xué)科競賽可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，強化學(xué)生的自信意識，在競賽過程中增強對專業(yè)知識的理解和應(yīng)用，能夠有效拓展知識面，開闊眼界，不斷總結(jié)競賽成功和失敗的經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷反思，不斷激勵，不斷成長，為學(xué)生的個性化發(fā)展提供幫助。