基于產教融合的會計手工實訓室建設探索

（安徽礦業(yè)職業(yè)技術學院 安徽·淮北 235000；安徽淮北煤電技師學院 安徽·淮北 235000）

目前社會以及教育部對高職院校的教育越來越重視，在2006年的時候，教育部還頒布了《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》，其中指出在高職院校的校內進行生產性實訓的重要性，要為學生提供校內生產性實訓基地，由此高職院校對學生的生產實訓教育也越來越重視，許多院校在校內建立了生產實訓基地，而且不斷發(fā)展進步。

2020年9月份發(fā)改委發(fā)布《關于編報2020年教育現代化推進工程預算內投資計劃建設方案的通知》中提到，“高職院校支持產教融合實訓基地建設項目”。此方案的出臺，為高職院校的實訓基地建設提供提供了有力資金保障。

1 會計實訓室的建設現狀

我院開設的會計專業(yè)，至今已五年，培養(yǎng)了許多會計專業(yè)學生。目前建成的會計實訓室主要是進行會計電算化實訓，雖然有會計憑證、會計賬簿、反打傳票機、點鈔機等實訓材料。但缺乏專門的會計手工實訓軟件及會計手工實訓室，目前所采取的手工做賬多為一人做一套賬的方式，并沒有對學生進行明確的分工，不利于學生的職業(yè)教育學習。實訓環(huán)境不夠真實，實訓氛圍不夠濃烈，使得實訓無法達到真正的“模擬”要求，實訓效果不夠理想。至此，我院急需建立一個完善的會計手工實訓室，以提高實訓質量。

2 會計手工實訓室建設的必要性

2.1 會計手工實訓室建設是會計專業(yè)學生成長成才的客觀需要

會計手工實訓室是目前會計專業(yè)的學生進行會計工作操作的主要仿真模擬平臺，實訓室是以會計工作崗位的任務一結流程作為背景，提供一套可以讓學生進行仿真模擬操作的平臺。通過會計手工實訓室，可以讓學生在學校就可以完成會計工作的培訓，不僅讓學生熟練了操作，而且有利于學生對企業(yè)的相關操作規(guī)范以及企業(yè)文化的學習，為學生今后的會計工作奠定了良好的基礎。

2.2 會計手工實訓室建設是進行會計專業(yè)相關資格證書培訓的需要

隨著教育部推行的1+x證書制度的實施，我院會計專業(yè)作為1+x證書的考取試點，勢必要推行相關證書的考取工作。會計相關的資格證書有：1+x智能財稅，1+x智能估值，1+x管理會計等相關資格證書，相關證書的考取都需要相應的實訓設施同步跟進。另外，會計手工實訓室也可為會計從業(yè)人員進行資格證書考取和崗前培訓提供平臺。故會計手工實訓室的建設很有必要。

2.3 重視會計手工實訓室的建設，推動會計專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展

會計專業(yè)不僅需要理論知識的學習，更需要實踐操作，只有這樣，才能培養(yǎng)學生的專業(yè)技術。但是由于對一個企業(yè)來說，會計資源相對比較珍貴，所以可以接受讓在校生進行會計專業(yè)培訓的企業(yè)很少。根據我院會計專業(yè)這幾年的實習情況來看，實際效果并不明顯，僅有一小部分在校生可以獲得在企業(yè)進行專業(yè)實習的機會，由于企業(yè)的管理水平和培養(yǎng)方案的差距，導致實習的效果同樣是參差不齊，為了改變這個現狀，必須重視會計審批的建設，推動會計專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

2.4 會計手工實訓室建設有助于教師能力提升

我院會計專業(yè)教師存在從其他專業(yè)轉會計的特殊情況，對會計的專業(yè)知識掌握不足，缺乏企業(yè)財會工作經驗，教學上偏重于理論教學，無法對學生進行有效地實踐性指導。

會計手工實訓室的建設不僅有利于學生的提高，對教師也有一定的促進作用，可以提高教師的操作能力，培養(yǎng)教師的職業(yè)素養(yǎng)。因為在會計手工實訓室的建設過程中，教師需要參與其中，進行方案的制定、修改等，在這個過程可以讓教師對會計相關的企業(yè)有一個細致的了解。另一方面，在培訓學生進行會計實際業(yè)務的操作時，同樣會促進自身操作能力的提高。除此之外，對學生進行會計實訓培養(yǎng)過程中，還會請一些專業(yè)的企業(yè)人員和科研人員進行指導，這有利于提高教師的科研能力以及團隊協作能力等。

2.5 會計手工實訓室建設，有利于國家思政改革的推行

會計手工實訓室建設包含會計文化建設，還需要講解國內外會計的發(fā)展歷程以及會計的作用和會計的操作。除此之外，還可以享受會計的未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，通過一系列會計相關內容的講解和學習，讓學生深入了解會計專業(yè)，通過會計文化來培養(yǎng)會計專業(yè)人才。

3 會計手工實訓室建設的措施

3.1 開展校企合作，搭建真實教學平臺

從淮北及周邊需求企業(yè)合作，特別是尋找代理記賬公司或會計事務所等企業(yè)，共同建設實訓室，并對外承接業(yè)務，合作雙方共同培養(yǎng)學生。在實訓教師的指導下，學生通過企業(yè)真實業(yè)務習，體驗真實的工作流程。實現實訓從模擬到真賬的交替，過程從實訓室到企業(yè)的轉變，最終實現學生到員工的轉變。

3.2 完善實訓設施

根據我院會計手工實訓設施現狀，努力完善相關的實訓設施。由于會計專業(yè)的理論性和實踐性要求都比較高，必須對學生提出相應的要求，當然學校的實訓設施也必須滿足學生實訓的需求，配足、配優(yōu)實訓設施設備及相關財務會計應用軟件，按常規(guī)班級規(guī)模設置有足夠的實訓工位；同時，對接現代企業(yè)實際工作場景，努力營造出企業(yè)實際工作環(huán)境和工作氛圍，讓學生能在真實或高仿真環(huán)境下學習專業(yè)技能、形成職業(yè)素養(yǎng)、提高綜合素質。

3.3 加強“雙師型”教師隊伍建設

3.3.1 增強校內專業(yè)教師實踐能力

一是將“雙師型”教師隊伍建設納入學校師資隊伍建設規(guī)劃。二是要定期組織教師進行企業(yè)的培訓，只有這樣，才能讓教師深入了解會計工作的操作流程，提高教師的教學能力。三是定期進行業(yè)務培訓，加強教師的理論學習。我院今年就安排專業(yè)教師前往蕪湖參加安徽省組織的會計“雙師型”教師培訓項目。取得了良好的效果。四是加強對實訓指導教師的管理，要求每一位指導教師必須親力親為，參與到實訓過程當中，讓他們在實訓基地建設過程中發(fā)現問題，并得到自身的提高，才可以更好的對學生進行培訓。

3.3.2 聘請兼職會計教師

在進行會計實訓過程中，不僅需要教師對學生進行教學培養(yǎng)，還需要聘請一些企業(yè)的專業(yè)人員進行指導。這樣不僅可以提高實訓的效率，還可以為學校節(jié)省大量的資源，因為會計專業(yè)人員具有技術方面的優(yōu)勢，通過企業(yè)的專業(yè)人員進行在校指導，還可以拉近企業(yè)與校園的距離，促進校企合作，企業(yè)可以為學校帶來技術和資源，而學校可以為企業(yè)輸入人才，由企業(yè)培訓出的專業(yè)學生，其操作更符合企業(yè)的要求。

3.4 深入推進產教結合，將企業(yè)文化與實訓室建設掛鉤

企業(yè)先進的管理理念、管理方法與職業(yè)文化引入到基地。可以將淮北礦業(yè)集團公司文化引入我院會計專業(yè)。將“嚴細實精”的企業(yè)文化精神融入會計專業(yè)課教學中。打造具有礦業(yè)特色的會計專業(yè)文化體系。在實訓室中進行會計文化的宣傳，可以專門設置相應的廣告欄，促進會計文化的傳承，讓更多大學生領略到會計文化的精神，提高學生的會計專業(yè)自信。

3.5 突出實訓室特色的創(chuàng)建

由于實訓室的建設主要針對在校學生，因此，最大的特色應該是突出職業(yè)教育的職業(yè)性，另外要保證實訓室的實踐性，以及對在校學生的開放性，構建多行業(yè)會計崗位，同時崗位設置上突出煤礦特色，構建具有煤礦特色的會計專業(yè)課程體系。

與企業(yè)深度合作，引企入校，把企業(yè)真賬搬到學校讓學生實習實訓，打造會計手工實訓室融職業(yè)素質培養(yǎng)、職業(yè)資格考證、職業(yè)技能訓練于一體。文化特色建設方面，將會計文化作為中國的傳統文化進行學習和發(fā)揚，突出會計文化的特色，通過會計文化特色傳承來培養(yǎng)更多的會計專業(yè)人才。

3.6 創(chuàng)新實訓室管理模式

實訓室管理模式的建設方面，加強實訓基地硬軟件建設，為了確保實訓基地可以高效運行，不僅要完善實訓基地的建設，還需要建立一套完善的管理體系，確保實訓基地可以有序進行，并且要采取階段性的考核評價，考核之后要采取獎懲制度，激勵學生的實訓學習。實施院系兩級管理模式，一方面管理學校內部資源的使用；另一方面，管理學校的對外開放服務，這樣可以提高實訓基地的使用效率。

總之，我院會計手工實訓室的建設需要和企業(yè)共同打造完成。會計手工實訓室的建設前需明確建設目標、完善會計手工實訓室的功能定位。建議首先要完善實訓設施，搭建真是的實訓環(huán)境。其次要加強師資隊伍建設，再次要創(chuàng)新實訓室管理模式。最終打造成集教學、職業(yè)素質培養(yǎng)、職業(yè)資格考證、社會服務于一體的具有礦業(yè)特色的實訓教學平臺。